A.生活質(zhì)量
B.傾向因素
C.強(qiáng)化因素
D.促成因素
E.高可變性行為
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A.是診斷人群疾病譜的過程
B.能提供健康教育的措施
C.是對(duì)人群實(shí)施健康教育的過程
D.可確定或推測(cè)與健康問題有關(guān)的行為和行為影響因素
E.能確定健康教育計(jì)劃的價(jià)值
A.求新心理
B.求真心理
C.求近心理
D.求短心理
E.求富心理
A.你不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎?
B.你怎么這樣不聽話啊,不知道糖尿病是不能吃甜食的嗎?
C.我知道你很喜歡吃甜食,但如果你能想法控制一下對(duì)甜食的攝取,就符合糖尿病的飲食要求了
D.吃吧,吃吧,再吃你就沒命了
E.知不知道自己的糖尿病多嚴(yán)重,還這么吃甜食,不要命了
A.多向性的直接傳播
B.個(gè)人意識(shí)起重要作用
C.群體壓力催生意見分歧
D.輿論領(lǐng)袖引導(dǎo)行為改變
E.傳播中出現(xiàn)的分歧意見產(chǎn)生群體壓力
A.經(jīng)過兩天的治療,您今天感覺好多了吧?
B.您是河北人吧?
C.您為什么不愿意選擇手術(shù)治療呢?
D.您是在哪里做的檢查?檢查結(jié)果如何?
E.您愿意和我談?wù)勛约菏中g(shù)后的感受嗎?
A.封閉式提問
B.開放式提問
C.探索式提問
D.偏向式提問
E.復(fù)合式提問
A.勸服
B.交談
C.指導(dǎo)
D.咨詢
E.宣傳
A.健康傳播傳遞的是健康信息,健康信息泛指一切有關(guān)人的健康知識(shí)、概念、技術(shù)、技能和行為模式
B.健康傳播是以社區(qū)人群為中心,力圖達(dá)到改變個(gè)人和群體的知識(shí)、態(tài)度、行為,使之向有利于健康方向轉(zhuǎn)化的目的
C.健康傳播的過程具有單一性
D.健康傳播對(duì)傳播者沒有特殊素質(zhì)要求
E.健康傳播不具有明確的目的性
A.群體傳播
B.人際傳播
C.組織傳播
D.大眾傳播
E.聲像傳播
A.最基本的傳播形式
B.建立人際關(guān)系的基礎(chǔ)
C.非組織群體的傳播活動(dòng)
D.以職業(yè)性傳播機(jī)構(gòu)為傳播者
E.組織以外的小群體的傳播活動(dòng)
最新試題
辦公室只有一臺(tái)計(jì)算機(jī),甲乙二人都想在同一天使用。經(jīng)過協(xié)商,甲在上午用,乙在下午用。這種解決沖突的方法是()。
以社會(huì)關(guān)系為基礎(chǔ),不受組織的監(jiān)管,自由選擇溝通渠道的溝通方式為()。
某二級(jí)醫(yī)院護(hù)理部制定在職護(hù)士的培養(yǎng)計(jì)劃。該二級(jí)醫(yī)院護(hù)理部處于制定該計(jì)劃的那個(gè)階段()。方案1:選送部分護(hù)士去三級(jí)醫(yī)院學(xué)習(xí)進(jìn)修,其優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)效果好,缺點(diǎn)是只有一小部分護(hù)士有機(jī)會(huì)出去學(xué)習(xí),路程遠(yuǎn)、費(fèi)用高等。方案2:邀請(qǐng)全國(guó)臨床護(hù)理專家定期來醫(yī)院進(jìn)行臨床護(hù)理知識(shí)講座、培訓(xùn),其優(yōu)點(diǎn)是全院護(hù)士均有機(jī)會(huì)參加,缺點(diǎn)是專家不易聯(lián)系。
計(jì)劃工作中,評(píng)估形勢(shì)的主要內(nèi)容包括()。
常用的質(zhì)量評(píng)價(jià)統(tǒng)計(jì)方法不包括()。
考慮到很多老年人聽力不好,在演講時(shí)使用擴(kuò)音器是遵循了健康傳播的哪項(xiàng)原則()。
室內(nèi)空氣消毒時(shí),過氧化氫的作用時(shí)間為()。
屬中度危險(xiǎn)性的醫(yī)用物品是()。
患者,男,48歲。頭暈、頭痛1周,以“高血壓”收入院。測(cè)血壓180/100mmHg,責(zé)任護(hù)士對(duì)患者及其家屬進(jìn)行高血壓飲食、藥物治療的健康宣教,健康教育類型屬于()。
患者,男,61歲。退休干部,退休后,其周圍的人發(fā)現(xiàn)他常常表現(xiàn)出過度克制的情緒。如強(qiáng)行壓抑自身的憤怒、悲傷等感性情緒的發(fā)泄,這種健康相關(guān)行為的類型為()。