問答題

馬文,女,43歲,超市收銀員,初中文化。女兒17歲,高中二年級(jí)。丈夫是出租車司機(jī),每天早出晚歸,由于工作很累,沒有時(shí)間管教孩子,把管教孩子的任務(wù)完全推給了馬文。馬文希望女兒以后能考上一所好大學(xué),所以對女兒學(xué)習(xí)要求很高,每天都逼迫女兒抓緊時(shí)間學(xué)習(xí),不允許女兒有業(yè)余生活。女兒從小喜歡唱歌,可是馬文認(rèn)為唱歌并不能給女兒一個(gè)好的前程,因此馬文強(qiáng)烈反對女兒唱歌。但是在媽媽的管教下,女兒學(xué)習(xí)成績并不好,而且厭學(xué)情緒越來越強(qiáng)烈。由于壓力大,女兒經(jīng)常會(huì)偷偷去網(wǎng)吧上網(wǎng),有時(shí)候甚至徹夜不歸,回家后馬文很生氣,忍不住管教女兒,對女兒又打又罵,痛恨女兒不理解自己的苦心,不上進(jìn)。而女兒見到馬文也如同見到了敵人一樣。馬文現(xiàn)在開始埋怨丈夫,常常因?yàn)榕畠旱氖虑楹驼煞虺臣埽蚱揸P(guān)系因此也出現(xiàn)裂痕。為此,馬文非常痛苦,晚上無法入睡,工作時(shí)也無法集中精力,經(jīng)常結(jié)賬出現(xiàn)錯(cuò)誤,壓力非常大。
問題:假如你是一名社會(huì)工作者,請針對馬文面臨的問題,擬定一份服務(wù)方案。


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1.問答題

秀英,50多歲,機(jī)關(guān)干部,丈夫在一家公司工作,收入較高,夫婦倆平時(shí)就感情不和,現(xiàn)在丈夫早出晚歸,常在外"拈花惹草",對家中的事不管不問,只把工資交給妻子,家里大小事情都由秀英料理。秀英夫婦有兩個(gè)孩子,兒子30歲,從小在奶奶身邊長大,與奶奶關(guān)系親密,至今沒有固定工作,常閑待在家,秀英看他不順眼,兩人口角不斷。女兒在秀英身邊長大,母女關(guān)系十分親密,可女兒只談朋友不結(jié)婚,也給秀英增添了許多煩惱。秀英的丈夫在其父親去世后,將沒有收入、身體有病的母親接到家中一起生活,這給秀英增加了負(fù)擔(dān),秀英內(nèi)心十分不滿,婆媳之間摩擦不斷,婆婆和兒子站在一起抗衡秀英,女兒則站在秀英一邊。秀英的丈夫?yàn)榱吮苊馀c秀英沖突,逃離家庭矛盾,始終保持"中立"角色,兩個(gè)孩子與父親的感情也十分冷淡。這個(gè)家庭每天都生活在緊張的氣氛中,秀英覺得家里人在躲避她,也擔(dān)心丈夫有一天拋棄她,脾氣越來越暴躁。秀英感到孤獨(dú)無助,也無法向親友訴說苦惱,所以來到社區(qū)家庭服務(wù)中心求助。
【問題】1.用結(jié)構(gòu)式家庭治療模式,說明本案例中導(dǎo)致家庭問題的家庭結(jié)構(gòu)狀況(次系統(tǒng)、系統(tǒng)之間的邊界、角色和責(zé)任分工,權(quán)力結(jié)構(gòu))。2.依據(jù)導(dǎo)致家庭問題的家庭結(jié)構(gòu)狀況,指出該家庭中的哪些關(guān)系需要改善?

5.問答題

小麗,女,17歲,初中三年級(jí)學(xué)生。小麗還有兩個(gè)哥哥,都是初中沒畢業(yè)就出去打工了,現(xiàn)在都已經(jīng)成家。小麗家在農(nóng)村,父母都是農(nóng)民,但由于這兩年天氣太早,莊稼收成不好,父親便出去打工,做起了農(nóng)民工。小麗的父母一直對小麗寄予厚望,希望小麗能考進(jìn)市重點(diǎn)中學(xué),所以對小麗處處嚴(yán)格要求。小麗雖家庭條件不好,可是父母卻舍得為小麗的教育投資。從小時(shí)候起,小麗的每一天都排滿了學(xué)習(xí)課程,小麗父母還為小麗買了各種輔導(dǎo)書。小麗自由活動(dòng)的時(shí)間很少,出去玩一會(huì)都要向父母請示,買文具、衣服等都有媽媽的全程監(jiān)督。小麗看到很多同學(xué)都可以去外面自由玩耍,還可以隨意買自己喜歡的東西,心里很羨慕也很難受。小麗如果和同學(xué)出去玩,回來也不敢跟家里人說,害怕挨批評(píng)。馬上就要中考了,小麗很擔(dān)心,如果考不上重點(diǎn)高中,父母會(huì)責(zé)備她,有時(shí)小麗磨蹭著不敢回家,還學(xué)會(huì)了撒謊。小麗的父母已發(fā)覺小麗經(jīng)常說謊,而且最近一次月考的成績也不如以前。
問題:1.小麗面對的主要困境有哪些?2.針對小麗的困境,社會(huì)工作者在介入時(shí)可以用到哪些相關(guān)理論?

6.問答題

馮某,男,1969年出生,在家排行老三,有兩個(gè)姐姐,一個(gè)弟弟。因馮某從小體弱多病,直到15歲父母還帶著他四處求醫(yī)。在成長的過程中,馮某不僅有父母的呵護(hù),而且姐姐也對他很照顧。馮某身體狀況好轉(zhuǎn)后,被安置到其父親所在的工廠工作。后因工廠倒閉,馮某失業(yè),此后馮某的工作一直不穩(wěn)定。期間,兩個(gè)姐姐都相繼成婚。馮某便一直和父母居住在一起。馮某33歲時(shí)娶了一個(gè)外來妹,還是和父母居住在一起,結(jié)婚第三年生了兒子小濤,在小濤四歲時(shí),二人離婚。離婚時(shí),考慮到女方系外來妹,沒有固定工作,馮家沒有要求女方承擔(dān)任何撫養(yǎng)費(fèi)用。馮某的兒子小濤,初中時(shí)成績不錯(cuò),理科成績較好,但文科相對較弱,特別是英語。小濤還喜歡球類運(yùn)動(dòng),多次參加體育比賽。中考時(shí),小濤沒有考上重點(diǎn)中學(xué)。進(jìn)入高中后,小濤成績下滑。小濤和祖父有較大沖突,祖父常抱怨他不聽話,學(xué)習(xí)不用功,還打擾其休息。小濤和奶奶關(guān)系最好,奶奶經(jīng)常偷偷塞給小濤零用錢。為此祖父經(jīng)常責(zé)備奶奶。馮某經(jīng)常因?yàn)榉孔舆^戶的事情和小濤撫養(yǎng)費(fèi)的事情和父母鬧矛盾,馮某的父母因無法繼續(xù)和他生活,又給馮某買了一套一居室的房子,但是房產(chǎn)證上只有馮某父親和馮某兒子小濤的名字,沒有馮某的名字。為此馮某和父母的關(guān)系更加緊張,有時(shí)還會(huì)正面沖突。
問題:1.針對上面的案例,請畫出馮某的家庭結(jié)構(gòu)生態(tài)圖。2.上述案例中,馮某面臨的主要問題有哪些?3.假如你是家庭社會(huì)工作者,針對馮某的案例,可以提出怎樣的介入策略?

8.問答題

雅琴,50多歲,機(jī)關(guān)干部,丈夫在一家公司工作,收入較高,夫婦倆平時(shí)就感情不和,現(xiàn)在丈夫早出晚歸,常在外"拈花惹草",對家中的事不管不問,只把工資交給妻子,家里大小事情都由雅琴料理。雅琴夫婦有兩個(gè)孩子,兒子30歲,他從小在奶奶身邊長大,與奶奶關(guān)系親密,至今沒有固定工作,常閑待在家,雅琴看他不順眼,兩人口角不斷。女兒在雅琴身邊長大,母女關(guān)系十分親密,可女兒只談朋友不結(jié)婚,也給雅琴增添了許多煩惱。雅琴的丈夫在其父親去世后,將沒有收入、身體有病的母親接到家中一起生活,這給雅琴增加了負(fù)擔(dān),雅琴內(nèi)心十分不滿,婆媳之間摩擦不斷,婆婆和兒子站在一起抗衡雅琴,女兒則站在雅琴一邊。雅琴的丈夫?yàn)榱吮苊馀c雅琴?zèng)_突,逃離家庭矛盾,始終保持"中立"角色,兩個(gè)孩子與父親的感情也十分冷淡。這個(gè)家庭每天都生活在緊張的氣氛中,雅琴覺得家里人在躲避她,也擔(dān)心丈夫有一天拋棄她,脾氣越來越暴躁。雅琴感到很孤獨(dú)無助,也無法向親友訴說苦惱,所以來到社區(qū)家庭服務(wù)中心求助。
問題:1.用結(jié)構(gòu)式家庭治療模式,說明本案例中導(dǎo)致家庭問題的家庭結(jié)構(gòu)狀況(次系統(tǒng)、系統(tǒng)之間的邊界、角色和責(zé)任分工,權(quán)力結(jié)構(gòu))。2.依據(jù)導(dǎo)致家庭問題的家庭結(jié)構(gòu)狀況,指出該家庭中的哪些關(guān)系需要改善?

10.問答題

城市居民張某的前妻病故,留有一子,現(xiàn)在的妻子李某是來自外地某村的"外來媳",沒有當(dāng)?shù)爻鞘袘艏0肽昵?,張某失業(yè),被查出患有癌癥,幾輪治療已花光家中積蓄,全家人為籌措治療費(fèi)用犯愁。張某的兒子剛考上初中。目前,家庭重?fù)?dān)全落在了李某一人肩上,她不僅要照顧臥床的丈夫,還要賺錢養(yǎng)家,由于缺乏相應(yīng)的工作技能,李某一直找不到正式的工作,只能打零工,收入不高且不穩(wěn)定,全家人均收入低于當(dāng)?shù)刈畹蜕畋U暇€。李某感到壓力很大,一直渴望有人幫忙,但是她在當(dāng)?shù)貨]有親戚,如今剛嫁過來,不會(huì)講當(dāng)?shù)胤窖?,也沒有朋友可以傾訴,有的鄰居認(rèn)為她是外地人,不愿與她多交往,李某感到很難受,因此也較少參加社區(qū)活動(dòng)。社會(huì)工作者在調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn),張某所在的社區(qū)比較貧困,"外來媳"占很大的比例,其中很多人都有不同程度的困難,需要幫助。
【問題】1.根據(jù)社會(huì)救助政策,張某一家可以申請哪些救助?2.除物質(zhì)救助外,社會(huì)工作者針對李某的現(xiàn)狀應(yīng)著重提供哪些服務(wù)?3.在社區(qū)工作層面,社會(huì)工作者應(yīng)組織哪些活動(dòng)以促進(jìn)"外來媳"群體與鄰里、社區(qū)的互動(dòng)融合?