趙某幼年時曾遭受繼父的性侵害，但是她始終不愿承認曾經(jīng)發(fā)生過那樣的事，然而在生活中她卻從不敢與男性交往，至今還未能結婚成家。她還經(jīng)常做同一個夢，在夢中她總是找不到家，總是急得哭醒。隨著年齡的增長，媽媽催她找男朋友，她一直拒絕。社會工作者依據(jù)精神分析理論分析了趙某的情況，采取了以下（）方法對她進行了治療，逐漸取得好轉。

社會工作理論在社會工作實務中的作用主要包括（）。

馬爾科姆·佩恩從本體論和方法論的角度把社會工作理論劃分為（）。

學校社會工作者老李發(fā)現(xiàn)小偉經(jīng)常與同學打架，總是受到老師批評，父母也認為小偉脾氣不好，難以管束。進一步觀察后，老李注意到小偉不善言辭，尤其在和同學鬧矛盾時常常臉憋得通紅，說不出一個字來，最后往往是小偉先動手打人。依據(jù)認知行為理論，老李應當協(xié)助小偉（）。

王某失業(yè)后一直找不到工作，最近又大病一場。王某的妻子在此期間承受不住巨大壓力，與王某大吵一架，夫妻關系降到冰點。最近，王某身體雖已復原，但醫(yī)藥費卻難以承受。運用生態(tài)系統(tǒng)理論，社會工作者應該（）。

認知行為理論的實務中，確定助人目標的原則包括（）。

小晶是一名已畢業(yè)半年的女大學生，在找工作期間，由于沒有經(jīng)過正規(guī)渠道參與應聘，被黑中介所騙。后來，屢次找工作碰壁讓她開始懷疑自己，懷疑這個社會，對外界有著很強的防備心理，經(jīng)常做些奇怪可怕的夢。社會工作者運用精神分析理論協(xié)助小品解決困難，在開展實務工作中，應做到（）。

小霞從小生活在困難的家庭中，現(xiàn)已步入大學的她，發(fā)現(xiàn)身邊很多同學生活條件都很優(yōu)越，大學中朋友、同學的聚會，衣食住行等各項花銷給她形成很大的壓力，也較為自卑。社會工作者運用增強權能理論協(xié)助像小霞這類貧困大學生解決問題時，其助人過程可包括（）。

在認知行為學派下，社會工作者作為教育者和陪伴者，須完成的任務包括（）。

王某失業(yè)后一直找不到工作，最近又大病一場。王某的妻子在此期間承受不住巨大壓力，與王某大吵一架，夫妻關系降到冰點。最近，王某身體雖已復原，但治病藥費不菲，生活陷入困境。他把這一切都歸咎于自己命不好，整天閉門不出，唉聲嘆氣。如果運用生態(tài)系統(tǒng)理論社會工作者應該（）。