A.中立
B.面質(zhì)
C.限制
D.沉默
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A.委婉勸她退出小組
B.在小組中討論小組規(guī)范
C.當(dāng)眾提醒她注意
D.和其他組員討論她的行為
A.成長(zhǎng)小組
B.治療小組
C.教育小組
D.支持小組
A.傾聽(tīng)
B.體諒
C.提醒
D.鼓勵(lì)
A.社會(huì)工作者的興趣
B.學(xué)校的目標(biāo)
C.機(jī)構(gòu)的發(fā)展方向
D.小組的活動(dòng)目標(biāo)
A.鼓勵(lì)成員互相尊重與關(guān)懷
B.重新建構(gòu)小組關(guān)系
C.協(xié)助組員保持小組經(jīng)驗(yàn)
D.協(xié)助完善小組規(guī)范
A.田野觀察
B.非參與式觀察
C.參與式觀察
D.非干擾性觀察
A.在需求評(píng)估時(shí)，一定會(huì)給組員貼上診斷性標(biāo)簽
B.在小組需求評(píng)估時(shí)需要考慮的因素有整體需求和組員需求
C.小組的需求評(píng)估由資料收集、資料分析、做出判斷和制定干預(yù)計(jì)劃組成
D.在小組評(píng)估時(shí)，評(píng)估重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是過(guò)去
A.過(guò)程評(píng)估
B.結(jié)果評(píng)估
C.效率評(píng)估
D.內(nèi)容評(píng)估
A.經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)
B.組員的特征和能力
C.小組活動(dòng)的順序
D.小組活動(dòng)的規(guī)模
A.小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)
B.與組員溝通
C.促進(jìn)組員溝通
D.小組評(píng)估
最新試題
單親兒童小組在討論小學(xué)生是否應(yīng)該上網(wǎng)的問(wèn)題，社會(huì)工作者在討論過(guò)程中提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：“小學(xué)生是不是可以無(wú)限制地上網(wǎng)呢？如果不是，請(qǐng)做出解釋。”“如果小學(xué)生可以上網(wǎng)，那我們應(yīng)該怎樣去安排自己的上網(wǎng)時(shí)間呢？”在案例中，社會(huì)工作者應(yīng)用了（）提問(wèn)類型。
在小組評(píng)估中，常用的測(cè)量工具包括（）。
社會(huì)工作者吳某最近為社區(qū)內(nèi)的貧困人群開(kāi)展小組工作，吳某運(yùn)用發(fā)展模式開(kāi)展活動(dòng)。下列選項(xiàng)中，符合發(fā)展模式的實(shí)施原則的是（）。
社會(huì)工作者在成長(zhǎng)小組的下列做法中，能體現(xiàn)與組員溝通的技巧的是（）。
小組工作有以下幾個(gè)要素（）。
在小組工作的開(kāi)始階段，組員一般會(huì)表現(xiàn)出的特點(diǎn)有（）。
經(jīng)過(guò)幾次聚會(huì)，單親兒童小組的凝聚力得到了大大增強(qiáng)，小組成員真切地體會(huì)到了他人對(duì)自己的關(guān)心與信任，組員之間關(guān)系親密，小組結(jié)構(gòu)也趨于穩(wěn)定，此時(shí)社會(huì)工作者的責(zé)任和角色是（）。
促進(jìn)組員溝通的技巧包括（）。
小組工作的展開(kāi)和繼續(xù)，需要有豐富多彩的小組活動(dòng)的支持。因此，小組活動(dòng)的設(shè)計(jì)就成為小組工作的一個(gè)重要技巧。下列關(guān)于小組活動(dòng)設(shè)計(jì)考慮因素的說(shuō)法中，正確的有（）。
在小組活動(dòng)中，有兩位組員出現(xiàn)了沖突，此時(shí)社會(huì)工作者的適當(dāng)做法包括（）。