淵淵是一個(gè)內(nèi)向的男孩子。他有一個(gè)特殊嗜好,喜歡吮吸手指頭,經(jīng)常一個(gè)人偷偷的將手指頭放在嘴里津津有味的吸,吸的手指頭都蛻皮了,大拇指關(guān)節(jié)處被吸的腫的高高的。據(jù)父母反應(yīng),這個(gè)習(xí)慣在淵淵2歲就已形成。
在幼兒園的時(shí)候,淵淵又將他的小手放在嘴巴里了,好象嬰兒吸奶瓶一樣,老師告訴他,這樣很不衛(wèi)生的,請(qǐng)他拿出來(lái),可是轉(zhuǎn)個(gè)身他又我行我素了。睡著的時(shí)候,老師又發(fā)現(xiàn)他將手指頭塞在嘴巴里,香甜的進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng),我們悄悄的將他的手指頭拔出來(lái),沒(méi)有想到,他居然能在睡著的時(shí)候,將手指頭繼續(xù)塞回嘴巴里。
經(jīng)過(guò)老師調(diào)查,發(fā)現(xiàn)淵淵的父親在外地工作,幾個(gè)月才回趟家,母親自由職業(yè),常常要去外地照顧父親,還有兩個(gè)已上小學(xué)的姐姐和哥哥,家里一直是由保姆照顧這幾個(gè)孩子的生活,而這個(gè)保姆年紀(jì)很小,不過(guò)20來(lái)歲。
淵淵從小就由這個(gè)小保姆帶大,每天晚上都和她睡,保姆自然是樣樣事兒都由著他,淵淵對(duì)小保姆也特別親熱,整天形影不離。父母親有空的時(shí)候才回趟家,與淵淵在一起的時(shí)間很少,由于缺少父母的必要關(guān)愛(ài),年幼的淵淵顯得特別焦慮和內(nèi)向,因此,吮吸手指的不良習(xí)慣就在這種情況下逐漸形成了。對(duì)于淵淵吮吸手指這一不良習(xí)慣,父母時(shí)常批評(píng)制止,有時(shí)忍不住狠狠地打他手。在成人的“嚴(yán)厲”攻勢(shì)下,雖然會(huì)有所改正。但在成人不注意的時(shí)候就會(huì)吮吸得更加厲害。
問(wèn)題:
根據(jù)上述材料,運(yùn)用所學(xué)相關(guān)知識(shí),分析淵淵產(chǎn)生此行為的心理原因,并提出矯治策略。
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A.操作法
B.練習(xí)法
C.探索法
D.討論法
A.時(shí)間密度
B.教室大小
C.可用面積
D.空間密度
A.個(gè)別與集體的關(guān)系
B.自選與指定活動(dòng)的關(guān)系
C.分散與集中的關(guān)系
D.家長(zhǎng)與教師的關(guān)系
A.疏導(dǎo)法
B.派遣法
C.發(fā)泄法
D.環(huán)境體驗(yàn)法
A.知道手腳是自己身體的一部分
B.知道自己的形象
C.能準(zhǔn)確用“我”表達(dá)愿望
D.能進(jìn)行合理的自我評(píng)價(jià)
最新試題
不屬于教師沖突主要成因的是()的差異。
不屬于幼兒園突發(fā)事件的構(gòu)成要素的是()
以當(dāng)?shù)禺?dāng)時(shí)的條件為前提,選擇適宜的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)形式,體現(xiàn)了社園共育活動(dòng)的()原則。
()認(rèn)為,從幼兒園到小學(xué),不僅是學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)換,也包括教師、朋友、行為規(guī)范和角色期望等因素的變化。
不屬于主題活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)常用的三個(gè)維度的是()。
午睡中教師每()分鐘巡視幼兒是否有異常,隨時(shí)糾正幼兒的不良睡姿不良習(xí)慣。
室內(nèi)室外的自由游戲和自主活動(dòng)時(shí)間每天不少于()小時(shí)。
幼兒的合作行為出現(xiàn)次數(shù)最多的是在()活動(dòng)中。
()不屬于家長(zhǎng)委員會(huì)的職責(zé)。
幼小銜接工作的實(shí)施階段不包括()階段。