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A.逐漸分化原則
B.整合協(xié)調原則
C.先行組織者原則
D.小步子原則
E.及時反饋原則
A.命題網絡
B.產生式系統(tǒng)
C.圖式
D.認知方式
E.概念網絡
A.技能是通過遺傳獲得的
B.技能是通過學習或練習而形成的,不同于本能行為
C.技能是由一系列動作及執(zhí)行方式構成的
D.技能是通過系統(tǒng)的學習與教學而形成的
E.技能中的各動作要素及其執(zhí)行順序要體現(xiàn)活動本身的客觀法則的要求,不是一般的習慣動作
A.認識
B.情感
C.控制
D.行為
E.干預
A.具體目標
B.先前經驗
C.產生條件
D.價值體系
E.行為標準
最新試題
試述美國心理學家馬斯洛的需要層次理論。(提示:人有5種基本需要,將它由低級到高級順序排列成一定的層次,并著重分析一下最高層次的需要。)
下列說法中對的是()。
布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結,而是主動地形成()。
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復習,就幾乎等于重新學習,所以為了學習不被遺忘,在學習后要()。
奧蘇貝爾認為學生的成就動機主要由三種內驅力組成,即()的內驅力、()的內驅力和附屬的內驅力。
身體狀態(tài)的劇變,內心世界的發(fā)現(xiàn),自我意識的覺醒,獨立精神的加強,是()表現(xiàn)出的總體性的階段特征。
人的自覺能動性的最高表現(xiàn)形式是人不同于動物的()。
簡述學習教育心理學對教師的主要作用。
創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、()的產品的能力或特性。
在歷史上持“環(huán)境決定論”觀點的人物是()。