A.形式訓(xùn)練說
B.共同要素說
C.經(jīng)驗類化說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
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你可能感興趣的試題
A.社會意義
B.動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系
C.個人的前途
D.動力來源
A.刺激泛化
B.刺激分化
C.刺激比較
D.行為強(qiáng)化
A.信號學(xué)習(xí)
B.聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
C.辨別學(xué)習(xí)
D.言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)
A.放縱型
B.專制型
C.民主型
D.自由型
A.沉思型
B.沖動型
C.輻合型
D.發(fā)散型
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
A.呈現(xiàn)厭惡刺激
B.公開表達(dá)自己的真實(shí)情感
C.消除敏感反應(yīng)
D.消除肌肉緊張
A.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
B.價值體系
C.觀念系統(tǒng)
D.策略框架
A.外部強(qiáng)化
B.內(nèi)部強(qiáng)化
C.自我強(qiáng)化
D.替代強(qiáng)化
A.元認(rèn)知策略
B.認(rèn)知策略
C.組織策略
D.資源管理策略
最新試題
積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為,()某一目標(biāo);消極誘因則使個體產(chǎn)生負(fù)性行為,遠(yuǎn)離或回避某一目標(biāo)。
簡述心理發(fā)展的含義。
試述美國心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論。(提示:人有5種基本需要,將它由低級到高級順序排列成一定的層次,并著重分析一下最高層次的需要。)
艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們,如果過了很長時間直到考試前復(fù)習(xí),就幾乎等于重新學(xué)習(xí),所以為了學(xué)習(xí)不被遺忘,在學(xué)習(xí)后要()。
結(jié)合教學(xué)實(shí)際,說說怎樣運(yùn)用感知規(guī)律,突出直觀對象的特點(diǎn)?
自我意識的三種心理成分:自我監(jiān)控、自我認(rèn)識和()。
下列說法中對的是()。
學(xué)生發(fā)展的個別差異性要求教育要堅持()。
尊重信任學(xué)生是教帥的()。
關(guān)于個體身心發(fā)展的成因,“白板說”觀點(diǎn)屬于()。