A.診斷性評(píng)價(jià)
B.形成性評(píng)價(jià)
C.總結(jié)性評(píng)價(jià)
D.定性評(píng)價(jià)

A.在評(píng)價(jià)功能上，側(cè)重甄別和選拔
B.基于多元智能觀，強(qiáng)大學(xué)生全面發(fā)展
C.注意定性評(píng)價(jià)和定量相結(jié)合
D.評(píng)價(jià)主體多元化

A.概念圖
B.課堂行為互動(dòng)分析工具
C.問卷
D.課件

A.不利于因材施教
B.限制學(xué)生的主動(dòng)性
C.統(tǒng)一教學(xué)水平
D.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

A.是一種交互媒體
B.是信息化環(huán)境下的一種教學(xué)管理系統(tǒng)
C.集傳統(tǒng)的黑板、計(jì)算機(jī)、投影儀等多種功能于一身
D.可實(shí)現(xiàn)自由書寫、批注、課件演示、遮擋拉幕、拖放對(duì)象、智能繪圖等功

A.信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)豐富了學(xué)習(xí)資源、優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境、改變了學(xué)生的學(xué)
B.信息技術(shù)為教師提供了多樣化的教學(xué)工具，如電子白板、多媒體課件、教
C.信息技術(shù)有效地提高了學(xué)校教學(xué)管理的水平和效率
D.信息技術(shù)對(duì)教學(xué)的影響基本上都是正面的

A.說課和授課的目的、內(nèi)容不同，而對(duì)象、方法相同
B.說課是教學(xué)反思的一種途徑
C.說教學(xué)目標(biāo)時(shí)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的表述要明確、具體，盡量避免用含糊的和不切
D.說課不用說教學(xué)評(píng)價(jià)

A.能傳遞、跟蹤、報(bào)告和管理學(xué)習(xí)內(nèi)容
B.可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)生的參與互動(dòng)
C.交互式電子白板、Blackboard、Moodle都是學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)
D.集教學(xué)、學(xué)習(xí)與管理功能于一身，為輔助教師開展教學(xué)活動(dòng)，以及實(shí)現(xiàn)教學(xué)

A.觀看自己的課堂實(shí)錄
B.課堂調(diào)控
C.重新設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案
D.撰寫教學(xué)日志

A.選擇圖片、視頻、動(dòng)畫等視覺媒體呈現(xiàn)教學(xué)信息，前景色和背景色應(yīng)有鮮
B.在教學(xué)信息呈現(xiàn)時(shí)，如果有復(fù)雜的圖示或較長(zhǎng)的文字段落，應(yīng)設(shè)法突出其
C.應(yīng)將邏輯關(guān)聯(lián)強(qiáng)的教學(xué)信息依據(jù)空間接近原則呈現(xiàn)。
D.對(duì)于一個(gè)屏幕的材料呈現(xiàn)來說，語(yǔ)詞用打印文本呈現(xiàn)比用聲音形式呈現(xiàn)會(huì)