美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)在于（）。

在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)中，一代表較高水平的理解（）

皮格馬利翁效應(yīng)的實驗者是（）。

先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）

布魯納認(rèn)為任何知識結(jié)構(gòu)都可以用表象形式呈現(xiàn)，下列不屬于這種呈現(xiàn)方式的是（）。

布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）。

奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校應(yīng)主要采用（）。

布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個階段是（）。

有機(jī)體學(xué)會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。

以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。