A．學(xué)習(xí)行為
B．社會(huì)理論
C．社會(huì)生活實(shí)踐
D．文化視野
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A.機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.技能學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)與規(guī)則學(xué)習(xí)
A.桑代克
B.斯金納
C.苛勒
D.加涅
A.外部行為
B.心理變化
C.目標(biāo)活動(dòng)
D.操作技能
A.指導(dǎo)法
B.討論法
C.發(fā)現(xiàn)法
D.接受法
A.知識(shí)學(xué)習(xí)和技能學(xué)習(xí)
B.接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.概念學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
D.機(jī)械學(xué)習(xí)和意義學(xué)習(xí)
A.先行組織者
B.認(rèn)知結(jié)構(gòu)
C.比較性組織者
D.固定點(diǎn)
A.望梅止渴
B.畫餅充饑
C.談虎色變
D.葉公好龍
A.認(rèn)知策略
B.元認(rèn)知策略
C.管理策略
D.調(diào)節(jié)策略
A.探究法
B.班級(jí)授課制
C.發(fā)現(xiàn)法
D.討論法
A.馮特
B.巴甫洛夫
C.艾賓浩斯
D.弗洛伊德
最新試題
小學(xué)生因上課專心聽講受到老師表揚(yáng)而逐步養(yǎng)成上課專心聽講的習(xí)慣屬于（）。
人和動(dòng)物一旦學(xué)會(huì)對(duì)某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，當(dāng)遇到相類似的刺激也能作出條件反應(yīng)，稱為（）。
布魯納學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。
先行組織者教學(xué)技術(shù)常用于（）
提出認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的心理學(xué)家是（）。
（）是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地和有效地從記憶中提取信息。
根據(jù)強(qiáng)化的性質(zhì)和目的，可以把強(qiáng)化分成（）。
布魯納的學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段是（）。
美國心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于（）。
有機(jī)體學(xué)會(huì)對(duì)條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為（）。