單項選擇題根據(jù)強化的性質和目的可以分成（）
A．自然強化物和人為的近似強化物
B．積極強化和消極強化
C．正強化和負強化
D．強化和懲罰
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1.單項選擇題引導學生分辨勇敢和魯莽、謙讓和退縮是屬于刺激()
A．獲得
B．消退
C．分化
D．泛化
2.單項選擇題我國著名心理學家一般把人的學習定義為在()中，以語言為中介，自覺地、積極主動地掌握社會的和個體的經驗的過程。
A．學習行為
B．社會理論
C．社會生活實踐
D．文化視野
最新試題
奧蘇貝爾認為學校應主要采用（）。
題型：單項選擇題
有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激做出不同的行為反應，巴甫洛夫稱之為（）。
題型：單項選擇題
“殺雞嚇猴”的教育效應所反映的現(xiàn)代心理學理論是（）。
題型：單項選擇題
教師告訴學生，如果在課堂上小聲講話將失去課間休息的時間，這種消除不良行為的方法是（）
題型：單項選擇題
（）是加工信息的一些方法和技術，有助于準確地和有效地從記憶中提取信息。
題型：單項選擇題
哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗（）
題型：單項選擇題
奧蘇伯爾根據(jù)學習進行的方式把學習分為（）
題型：單項選擇題
學習“圓的直徑是它的半徑的兩倍”是（）。
題型：單項選擇題
布魯納的學習過程的第三個階段是（）。
題型：單項選擇題
認知—結構學習論在教學中主張（）。
題型：單項選擇題