A.正強化
B.負強化
C.消退
D.懲罰
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A.皮亞杰
B.埃里克森
C.桑代克
D.華生
A.形成性評價
B.總結(jié)性評價
C.常模參照評價
D.標準參照評價
A.有直接影響
B.有間接影響
C.沒有影響
D.有一定影響
A.診斷性評定
B.形成性評定
C.總結(jié)性評定
D.非正式評定
A.歸屬
B.自我實現(xiàn)
C.尊重
D.生理
A.自我期待感
B.自我歸因
C.自我效能感
D.成功動機
A.接受學(xué)習(xí)
B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)
C.機械學(xué)習(xí)
D.有意義接受學(xué)習(xí)
A.形式訓(xùn)練說
B.共同要素說
C.經(jīng)驗類化說
D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說
A.行為一認知主義者
B.認知主義者
C.建構(gòu)主義者
D.行為主義者
A.幼兒階段
B.小學(xué)階段
C.初中階段
D.高中階段
最新試題
同一心理機能在不同時期有不同的發(fā)展速率。()
優(yōu)生與差生在知識水平上的區(qū)別主要表現(xiàn)在()。
品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。()
發(fā)展的順序是不可逆的,也不能超越。()
維納歸因理論中,可控的因素是()。
判斷一群人是否集體的標準是()。
問題解決的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是對問題的表征。()
知識的掌握和能力的發(fā)展不是同步的。()
教學(xué)中常用的評價方式有()。
教學(xué)目標能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用是有條件的,綜合多個實驗結(jié)果,我們認為教學(xué)目標有效的條件是()。