單項(xiàng)選擇題

心理學(xué)家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：從三個(gè)班中將成績排名后六位的學(xué)生抽出來，組成一個(gè)18名學(xué)生的班級。心理學(xué)家對這18名學(xué)生進(jìn)行了智力測驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生智商都在正常范圍。于是要求這18名學(xué)生的任課老師對他們做到以下幾點(diǎn)：
1．分析他們在學(xué)業(yè)上失敗的原因；
2．上課提問時(shí)，難度適當(dāng)；
3．對回答問題正確的同學(xué)給予鼓勵(lì)，回答錯(cuò)誤的同學(xué)給予肯定并耐心糾正錯(cuò)誤；
4．鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，提高他們的自信心。
半年后，這18名同學(xué)的學(xué)習(xí)成績大有進(jìn)步，已經(jīng)不再是差生了。

維納歸因理論中，可控的因素是（）。

A．運(yùn)氣
B．工作難度
C．努力程度
D．能力


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1.多項(xiàng)選擇題

上寫字課的時(shí)候，黑板上的拼音，老師是用彩色粉筆寫的。學(xué)生的作業(yè)交上來了，有一個(gè)學(xué)生的作業(yè)本上只有漢字而沒有拼音。老師問：“你怎么不寫拼音?”學(xué)生說：“老師，你也沒有寫拼音。”

在教育教學(xué)中，應(yīng)如何運(yùn)用感知規(guī)律?（）

A．對于強(qiáng)度律，教師應(yīng)突出強(qiáng)調(diào)那些低強(qiáng)度但重要的要素
B．對于差異律，教師應(yīng)注意對象與背景的差異性
C．對于活動(dòng)律，教師應(yīng)注意以活動(dòng)變化的形式呈現(xiàn)對象
D．對于組合律，教師應(yīng)注重對教材的編排分段分節(jié)