A.新授課和鞏固課
B.單一課和綜合課
C.技能課和技巧課
D.理論課和實踐課
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.適應性與參與性
B.適應性與靈活性
C.適應性與活動性
D.適應性與差異性
A.引起學習動機
B.領會知識
C.鞏固知識
D.運用知識
A.教科書、講義、講授提綱
B.參考書、活動指導書
C.考試參考書
D.視聽材料
A.基礎型課程
B.拓展型課程
C.研究型課程
D.實踐型課程
A.人身權、受教育權
B.身心健康權、人身權
C.人身自由權、隱私權
D.名譽權、人格尊嚴權
A.教育理想
B.教育觀念
C.教育理論
D.教育思想
A.順序性
B.階段性
C.不平衡性
D.互補性
A.領導作風
B.教風
C.學風
D.校風
A.捷克的夸美紐斯
B.法國的盧梭
C.德國的赫爾巴特
D.美國的杜威
A.《理想國》
B.《政治學》
C.《愛彌爾》
D.《大教學論》
最新試題
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
基礎教育的核心內容是
簡述教學過程的教師主導作用與學生能動性相結合的規(guī)律。
簡述聯(lián)合國《兒童權利公約》核心精神的基本原則。
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導,希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
制定教學計劃的首要問題是課程設置問題。
以“教育的多元化”為主要特征的是()
進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?談談你的體會。
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展?