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A．認(rèn)識(shí)功能
B．導(dǎo)向和激勵(lì)功能
C．鑒定與改進(jìn)提高功能
D．管理與研究功能
A．教育性原則
B．科學(xué)性原則
C．技術(shù)性原則
D．藝術(shù)性原則
A．先鋒作用
B．核心作用
C．橋梁和紐帶作用
D．組織和管理作用
A．目標(biāo)激勵(lì)
B．任務(wù)激勵(lì)
C．環(huán)境激勵(lì)
D．強(qiáng)化激勵(lì)
A．口頭作業(yè)
B．書面作業(yè)
C．觀察作業(yè)
D．實(shí)踐作業(yè)
A．激勵(lì)作用
B．調(diào)控作用
C．媒介作用
D．預(yù)測(cè)作用
A．主管恒定
B．訴訟專屬
C．被告舉證
D．不得調(diào)解
最新試題
學(xué)生認(rèn)識(shí)與人類認(rèn)識(shí)過程明顯不同，下列不是其顯著特點(diǎn)的是
為什么說環(huán)境不能決定人的發(fā)展？
教師勞動(dòng)的個(gè)體性主要是由勞動(dòng)對(duì)象是活生生的個(gè)體的特點(diǎn)所決定的。
首先提出普及教育的思想，并詳細(xì)論證了班級(jí)上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學(xué)論》。
教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
首次提出教師工作應(yīng)該作為一種專門職業(yè)而存在的法律是()。
學(xué)生的受教育權(quán)不包括()。
簡(jiǎn)述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
以“教育的多元化”為主要特征的是（）
如何樹立教師的威信？