“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃c生產實踐相分離和對立的特點。

學生認識與人類認識過程明顯不同，下列不是其顯著特點的是

簡述數師職業(yè)專業(yè)化的條件。

教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。

學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導，希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮，這體現了教師的()角色。

制定教學計劃的首要問題是課程設置問題。

學生的受教育權不包括()。

生產力對教育起決定作用。

《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》規(guī)定，未成年學生享有的權利包括_________和_________。

小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?