A.直觀性原則
B.啟發(fā)性原則
C.鞏固性原則
D.理論聯(lián)系實際原則
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A.實驗法在物理、化學(xué)、生物等自然科學(xué)的教學(xué)中運用得較多
B.它不僅有利于學(xué)生掌握知識,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和科學(xué)的、嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度
C.要求教師注意啟發(fā),講究語言藝術(shù)
D.要求目的明確。精選內(nèi)容
A.正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段
B.直觀要與講解相結(jié)合
C.重視運用語言直觀
D.調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
A.教學(xué)工作所占時間最多
B.對學(xué)生發(fā)展影響最全面
C.其他工作都是圍繞教學(xué)來進行
D.對學(xué)校教育質(zhì)量影響最大
A.準(zhǔn)備好問題
B.準(zhǔn)備好談話計劃
C.提問要明確,引起思維興奮
D.善于啟發(fā)誘導(dǎo)
A.獨立作業(yè)
B.復(fù)習(xí)
C.預(yù)習(xí)
D.社會實踐
最新試題
運用啟發(fā)性原則的首要問題是讓學(xué)生動手,培養(yǎng)獨立解決問題的能力。
簡述隱性課程及其對學(xué)生影響的特點。
美國實用主義教育家杜威把教學(xué)過程概括為:困難、問題、假設(shè)、驗證、結(jié)論的五步,簡稱五步教學(xué)法。
講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法,講授法可分為講述、講解和講演三種方式。
知識并不代表智力,人的智力的高低,主要取決于先天的遺傳因素。
教師在教學(xué)過程中處于組織者的地位,應(yīng)充分發(fā)揮教師的學(xué)習(xí)主體的作用。
學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗要以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。
簡述課程的意義和作用。
教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是間接經(jīng)驗。
簡述課程計劃設(shè)計的一般原則。