A.勞動任務復雜
B.勞動對象復雜
C.綜合運用腦力勞動與體力勞動
D.體力勞動過度
E.腦力勞動過度
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A.了解學生的需要
B.建立教室常規(guī)
C.建立學生良好的同伴關(guān)系
D.建立積極的師生關(guān)系
E.實施有效的教學措施,促進最佳學習
A.課程目標
B.課時分配
C.學年編制和學周安排
D.學科設(shè)置
E.學科順序
A.教育適應學生的年齡特征
B.提倡班級授課制
C.注重傳播系統(tǒng)的科學知識
D.強調(diào)教師的主導作用
E.忽視因材施教和課外教育
A.融合課程
B.相關(guān)課程
C.核心課程
D.廣域課程
E.活動課程
A.操縱學生的能力
B.教育過程的控制能力
C.與學生溝通交往的能力
D.駕馭教材的能力
A.教育影響
B.教育功能
C.教育目的
D.教育屬性
A.定向,分解,熟練,定位
B.定向,分解,定位,熟練
C.定向,分解,熟練
D.分解,定位,熟練
A.學科課程
B.活動課程
C.隱性課程
D.顯性課程
A.教師職業(yè)的出現(xiàn)
B.師資培訓機構(gòu)的建立
C.國民教育制度的確立
D.教育立法的規(guī)定
A.美德是否可教
B.教學即生長,學校即社會
C.教學的教育性
D.“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育
最新試題
學校最早產(chǎn)生于
學生希望得到教師在學習、生活、人生等方面的指導,希望教師能與他們一起分擔痛苦與憂傷、分享歡樂與興奮,這體現(xiàn)了教師的()角色。
教育史上兩大對立學派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。
簡述數(shù)師職業(yè)專業(yè)化的條件。
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
如何樹立教師的威信?
中國近代史上第一個正式頒布的學制是()
基礎(chǔ)教育的核心內(nèi)容是
生產(chǎn)力對教育起決定作用。
教學原則與教學規(guī)律有什么聯(lián)系和區(qū)別?