單項選擇題日本廣島大學教授岡德雄把課堂上積極的氣氛稱為()
A.防衛(wèi)型氣氛
B.消極的氣氛
C.抵制型氣氛
D.支持型氣氛
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
1.單項選擇題教育者和受教育者共同的客體是()
A.教育手段
B.教育目的
C.教育方法
D.教育內(nèi)容
2.單項選擇題促進系統(tǒng)發(fā)展的最重要的機制是()
A.激勵機制
B.淘汰機制
C.協(xié)作機制
D.競爭機制
3.單項選擇題在教學過程的基本階段中,居于中心環(huán)節(jié)的是()
A.運用知識
B.領(lǐng)會知識
C.引起學習動機
D.鞏固知識
4.單項選擇題學生最主要的權(quán)力是()
A.人身自由權(quán)
B.隱私權(quán)
C.受教育權(quán)
D.人格尊嚴權(quán)
5.單項選擇題創(chuàng)立社會模仿模式的教育家是()
A.柯爾伯格
B.麥克費爾
C.皮亞杰
D.班杜拉
7.問答題簡述氣質(zhì)差異和教育。
8.問答題簡述教學方法選擇的衡量標準。
9.問答題簡述教育的基本要素。
10.名詞解釋在集體中教育原則
最新試題
學生認識與人類認識過程明顯不同,下列不是其顯著特點的是
題型:單項選擇題
進入20世紀后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出哪些新的特點?談?wù)勀愕捏w會。
題型:問答題
簡述我國《教育法》規(guī)定的學生應(yīng)盡的義務(wù)。
題型:問答題
教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的順序性規(guī)律。
題型:判斷題
教學大綱是衡量教師教學和學生學習質(zhì)量的標準。
題型:判斷題
“勞心者治人,勞力者治于人,治于人者食人,治人者食于人?!狈从沉斯糯逃c生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。
題型:判斷題
小學教育目的對小學教育活動有哪些指導意義?
題型:問答題
學校最早產(chǎn)生于
題型:單項選擇題
中國近代史上第一個正式頒布的學制是()
題型:單項選擇題
教師的職業(yè)角色有哪些?試做簡要的說明。
題型:問答題