A.是臨床工作中為了提高護理質量及臨床教學水平而采取的一種較好的教學方式
B.是為了提高臨床護士及護生的認識能力而采取的一種加深對某個問題認識的一種教學方法
C.是一種常規(guī)、有效的護理工作方式,可由護士長或資深護士主持
D.臨床護理查房常用的形式為臨床護理技能查房、典型護理案例查房、臨床護理教學查房
E.由帶教老師負責組織,護士與實習生參加;重點是護理的基礎知識和理論,根據實習護生的需要確定查房的內容和形式
F.典型護理案例查房是由病區(qū)的高級責任護士以上人員或帶教老師組織的護理教學活動
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A.入院查體:T36.2℃
B.清蛋白37.5g/L
C.皮膚無水腫,口唇紅潤
D.身高165cm,體重62.8kg,體重指數23.0kg/m
E.血紅蛋白154g/L
F.腹部平軟,無壓痛,無反跳痛
A.是在學校完成的教育
B.是在社區(qū)衛(wèi)生服務中心完成的教育
C.是在護理院校完成的教育
D.是在護理院校和醫(yī)院共同完成的教育
E.是在醫(yī)院完成的教育
A.護理教育的任務是培養(yǎng)合格的護理人才
B.護理教育具有人文性的特點
C.舉辦護理技能培訓班、衛(wèi)生保健知識講座也屬于護理教育的范疇
D.護理教育是一門交叉性的學科
E.承擔護理教育的是醫(yī)學教師
A.利于師生之間交流思想,互相啟發(fā)
B.教學支出經濟
C.教學效率高
D.教師運用方便
E.教師可充分發(fā)揮主導作用
A.講授法又稱“口述教學法”
B.講授法可以分講述、講解、講演、論述4種
C.講解一般用于教師向學生們敘述事實材料或描繪所講的對象
D.講述是教師向學生解釋、說明和論證事物的原理、概念和公式等
E.以學生為中心,單行傳遞知識,注重學生學習的自主性、參與性及個體差異
A.教學內容應充實,結構清晰
B.教師思路應明確,有目的地講授
C.教授時注意理論聯(lián)系實際
D.注重教學語言的表達技巧
E.不必掌握教學中非語言性的表達
A.討論法
B.實驗法
C.角色扮演法
D.PBL教學法
E.臨床實習討論會
A.臨床實習討論會
B.以直接知覺為主的教學方法
C.以實際訓練為主的教學方法
D.以陶冶訓練為主的教學方法
E.臨床護理教學方法
A.臨床實習討論會的形式包括實習前討論、實習后討論會、專題討論會、重要事件討論會
B.討論法耗時較多,組織不當可能偏離教學目標
C.明確角色扮演的目的,扮演在小范圍內實施
D.是一種以臨床問題激發(fā)學生學習動機并引導學生把握學習內容的教學方法
E.運用一定的儀器、設備進行獨立作業(yè),以獲取知識,培養(yǎng)動手能力的一種教學方法
A.靈活性
B.科學性
C.實踐性
D.人文性
E.復雜性