A.入院查體：T36.2℃
B.清蛋白37.5g/L
C.皮膚無(wú)水腫，口唇紅潤(rùn)
D.身高165cm，體重62.8kg，體重指數(shù)23.0kg/m
E.血紅蛋白154g/L
F.腹部平軟，無(wú)壓痛，無(wú)反跳痛
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A.是在學(xué)校完成的教育
B.是在社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心完成的教育
C.是在護(hù)理院校完成的教育
D.是在護(hù)理院校和醫(yī)院共同完成的教育
E.是在醫(yī)院完成的教育
A.護(hù)理教育的任務(wù)是培養(yǎng)合格的護(hù)理人才
B.護(hù)理教育具有人文性的特點(diǎn)
C.舉辦護(hù)理技能培訓(xùn)班、衛(wèi)生保健知識(shí)講座也屬于護(hù)理教育的范疇
D.護(hù)理教育是一門交叉性的學(xué)科
E.承擔(dān)護(hù)理教育的是醫(yī)學(xué)教師
A.利于師生之間交流思想，互相啟發(fā)
B.教學(xué)支出經(jīng)濟(jì)
C.教學(xué)效率高
D.教師運(yùn)用方便
E.教師可充分發(fā)揮主導(dǎo)作用
A.講授法又稱“口述教學(xué)法”
B.講授法可以分講述、講解、講演、論述4種
C.講解一般用于教師向?qū)W生們敘述事實(shí)材料或描繪所講的對(duì)象
D.講述是教師向?qū)W生解釋、說(shuō)明和論證事物的原理、概念和公式等
E.以學(xué)生為中心，單行傳遞知識(shí)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、參與性及個(gè)體差異
A.教學(xué)內(nèi)容應(yīng)充實(shí)，結(jié)構(gòu)清晰
B.教師思路應(yīng)明確，有目的地講授
C.教授時(shí)注意理論聯(lián)系實(shí)際
D.注重教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)技巧
E.不必掌握教學(xué)中非語(yǔ)言性的表達(dá)
A.討論法
B.實(shí)驗(yàn)法
C.角色扮演法
D.PBL教學(xué)法
E.臨床實(shí)習(xí)討論會(huì)
A.臨床實(shí)習(xí)討論會(huì)
B.以直接知覺為主的教學(xué)方法
C.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
D.以陶冶訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
E.臨床護(hù)理教學(xué)方法
A.臨床實(shí)習(xí)討論會(huì)的形式包括實(shí)習(xí)前討論、實(shí)習(xí)后討論會(huì)、專題討論會(huì)、重要事件討論會(huì)
B.討論法耗時(shí)較多，組織不當(dāng)可能偏離教學(xué)目標(biāo)
C.明確角色扮演的目的，扮演在小范圍內(nèi)實(shí)施
D.是一種以臨床問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并引導(dǎo)學(xué)生把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的教學(xué)方法
E.運(yùn)用一定的儀器、設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立作業(yè)，以獲取知識(shí)，培養(yǎng)動(dòng)手能力的一種教學(xué)方法
A.靈活性
B.科學(xué)性
C.實(shí)踐性
D.人文性
E.復(fù)雜性
最新試題
對(duì)上述方法敘述正確的是（）。
護(hù)理教育實(shí)踐性這一特點(diǎn)，決定了護(hù)理教育（）。
護(hù)理教育的基本特點(diǎn)包括（）。
關(guān)于經(jīng)口氣管內(nèi)插管的護(hù)理措施，敘述正確的是（）。
關(guān)于護(hù)理教育，敘述錯(cuò)誤的是（）。
該教學(xué)方法是（）。
下列措施中不能增進(jìn)講授法教學(xué)效果的是（）。
下列屬于營(yíng)養(yǎng)/代謝型態(tài)評(píng)估項(xiàng)的是（）。
此種教學(xué)方法屬于（）。
講授法的優(yōu)點(diǎn)除外（）。