A.主體要素
B.客體要素
C.區(qū)域要素
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A.與校園秩序和師生安全密切相關(guān)的校園周邊區(qū)域;
B.學(xué)校教育管理活動(dòng)延伸至校外的空間;
C.學(xué)校監(jiān)護(hù)責(zé)任向家長監(jiān)護(hù)責(zé)任轉(zhuǎn)移之后的區(qū)域。
A.回歸性
B.創(chuàng)造性
C.不確定性
A.堅(jiān)守高尚情操,知榮明恥,嚴(yán)于律己,以身作則;
B.不體罰或變相體罰學(xué)生;
C.循循善誘,誨人不倦,因材施教。
A.關(guān)愛學(xué)生
B.甘為人梯
C.語言規(guī)范
A.品德高尚
B.盡職盡責(zé)
C.教書育人
A.標(biāo)準(zhǔn)化
B.制度化
C.科學(xué)化
A.社會(huì)價(jià)值觀多元化
B.社會(huì)價(jià)值觀單一化
C.社會(huì)價(jià)值觀世俗化
A.倫理道德
B.精神信
C.價(jià)值取向
A.世界咖啡屋
B.頭腦風(fēng)暴法
C.集體思考法
A.情感功能
B.生育功能
C.經(jīng)濟(jì)功能
最新試題
實(shí)施素質(zhì)教育必須把提高()作為重要長遠(yuǎn)的追求目標(biāo),把實(shí)現(xiàn)()作為最基本的任務(wù)。
法紀(jì)責(zé)任素質(zhì),不僅是每個(gè)人在社會(huì)立足發(fā)展的(),也是社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的()。
積極參與()并形成獨(dú)特收獲,這是素質(zhì)教育對(duì)每位教師提出的新的基本要求之一。
在主體認(rèn)識(shí)過程中起支配作用的“認(rèn)知圖式”,其中起核心作用的就是主體的()、信念和()。
現(xiàn)代思維在具體思維中應(yīng)當(dāng)注意在歸納中融入()。
從課程形態(tài)看,學(xué)校課程經(jīng)歷了一個(gè)()——綜合課程——()——以分科課程為主這樣的演進(jìn)過程。
課堂教學(xué)的素質(zhì)教育目標(biāo),可在課堂教學(xué)過程中()進(jìn)行調(diào)整。
學(xué)校教學(xué)安排應(yīng)充分考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的()。
人的潛能具有(),即具有不同的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。
樹立正確的審美觀與認(rèn)識(shí)觀,自覺提高自身的精神審美素質(zhì),必須以充分認(rèn)識(shí)審美眼光的()為前提。