學生學習知識和認知技能的最終目的在于應用。

列提綱是綱要策略的一種方法，是用金字塔形式呈現(xiàn)學習材料的要點。

對教學設計影響較大的學習理論主要是人本主義學習理論而非認知學習理論。

心理學研究發(fā)現(xiàn)，學生的動機如何，并不決定他們選擇什么策略。

一個測驗的區(qū)分度越大，鑒別能力就越強。

研究認為，在認知學習中起關鍵作用的是長時記憶。

教學策略就是具體的教學方法和技能。

智慧技能是指影響學生個體行動選擇的內部狀態(tài)傾向。

支架式教學模式也就是拋錨式教學模式。

教學反思的認知成分是指教師如何加工信息和做出決策。