A.認(rèn)知策略
B.調(diào)節(jié)策略
C.元認(rèn)知策略
D.資源管理策略
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你可能感興趣的試題
A.獲得
B.轉(zhuǎn)化
C.評(píng)價(jià)
D.實(shí)踐
A.強(qiáng)迫觀念
B.強(qiáng)迫整潔
C.強(qiáng)迫思維
D.強(qiáng)迫行為
A.孟子
B.弗洛伊德
C.洛克
D.格塞爾
A.生存的權(quán)利
B.教育的權(quán)利
C.專業(yè)發(fā)展權(quán)
D.參與管理權(quán)
A.課程計(jì)劃
B.課程標(biāo)準(zhǔn)
C.教材
D.教科書(shū)
A.聲音表征
B.動(dòng)作表征
C.肖像表征
D.符號(hào)表征
A.評(píng)價(jià)目的
B.評(píng)價(jià)時(shí)間
C.對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的概括化程度
D.評(píng)價(jià)主體
A.教師促成的紀(jì)律
B.集體促成的紀(jì)律
C.任務(wù)促成的紀(jì)律
D.自我促成的紀(jì)律
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.組合學(xué)習(xí)
D.推理學(xué)習(xí)
A.道德認(rèn)知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
最新試題
小學(xué)常用的測(cè)量工具主要有提問(wèn)與測(cè)量。
現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為,就創(chuàng)造力的形成與發(fā)展而言,兒童的心理安全與自由有利于他們的創(chuàng)造性活動(dòng)。
研究認(rèn)為,在認(rèn)知學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)時(shí)記憶。
學(xué)生的學(xué)習(xí)具有間接性的特點(diǎn)。
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
教師要提高課堂問(wèn)題的層次,并不是不顧教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際水平一味增加問(wèn)題的難度。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
教學(xué)反思的認(rèn)知成分是指教師如何加工信息和做出決策。