小學常用的測量工具主要有提問與測量。

學習需要不僅指學習者的差距與需要，也包含教師的差距與需要。

學生學習知識和認知技能的最終目的在于應(yīng)用。

場依存型的學生善于運用分析的知覺方式。

學習內(nèi)容分析與學習目標的確定是緊密聯(lián)系的。

元認知有助于學生主體性的發(fā)展。

學生的學習具有間接性的特點。

研究認為，在認知學習中起關(guān)鍵作用的是長時記憶。

汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。

創(chuàng)造力比智力受環(huán)境的影響更小。