A.城市社區(qū)
B.農(nóng)村社區(qū)
C.流動性社區(qū)
D.村舍性社區(qū)
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A.形成新陳代謝的社會機制
B.形成促優(yōu)汰劣的社會機制
C.形成緩解沖突的社會機制
D.形成拾遺補闕的社會機制
A.內(nèi)部流動和外部流動
B.垂直流動和水平流動
C.結(jié)構(gòu)性流動和非結(jié)構(gòu)性流動
D.代內(nèi)流動和代際流動
A.文化失調(diào)理論
B.標簽理論
C.社會整合理論
D.社會反饋理論
A.峰值
B.形式化
C.削減
D.發(fā)展
A.組織要素
B.經(jīng)濟要素
C.價值要素
D.規(guī)范要素
A.地域
B.公共財政資源
C.文化制度
D.居民凝聚力
A.亞歷克斯·英克爾斯
B.莫頓
C.滕尼斯
D.羅伯特·E·帕克
A.社會規(guī)律性原則
B.社會規(guī)范性原則
C.社會公眾性原則
D.社會效益性原則
A.城市數(shù)量的增加
B.城市規(guī)模的擴大
C.城市人口在總?cè)丝谥斜壤脑黾?br />
D.從事農(nóng)業(yè)工作的人口的減少
A.本原制度
B.派生制度
C.經(jīng)濟制度
D.文化制度
最新試題
許多社會學家把教育過程看成是人的社會化過程，因為社會化常常是在一定的民族和國家的教育制度中進行的。
受到蘇聯(lián)把社會學宣布為資產(chǎn)階級學說加以廢除的影響，我國在（）年的高等院校進行院系調(diào)整時教育社會學也被廢除。
前蘇聯(lián)的教育學家克魯普斯卡婭等人于（）提出的班級集體理論，認為班級集體是群體的最高形式。
馬克思主義關于“社會”的論點，可以歸納為（）。
運用系統(tǒng)論分析學校社會組織的是以帕森斯為代表的（）。
霍曼斯在他的交換理論中提出的普遍性命題是（）
2000年北京市委托北京勺海市場調(diào)查有限公司所作的一項關于職業(yè)聲望的調(diào)查顯示：科學家是最受尊敬的人，其次是軍人和中小學教師，但在人們對職業(yè)的選擇等第上卻并不盡然。
教育經(jīng)費是制約教育發(fā)展的關鍵因素，它的投入程度。使用方式對教育發(fā)展影響甚大。
如果將教師職業(yè)與國家公務員的其他職業(yè)相比較，可以發(fā)現(xiàn)大概有高于型、持平型、和低于型三種。
從布勞和鄧肯開辟社會分層研究以來，家庭如何影響人們的教育獲得成為了教育不平等社會學的研究主題。