A、作業(yè)治療師設計訓練活動時難度要適當
B、患者完成某一作業(yè)活動時,應積極引導其把注意力集中在某一功能動作的完成上
C、每一項訓練活動應維持良好的姿勢和位置
D、患者做某一作業(yè)活動時,應要求把動作集中在某一塊肌肉,某一關節(jié)的活動上
E、每訓練過程中,要注意患者有無疲勞,使用工具訓練時的安全性
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A、C5頸髓損傷患者經過訓練后,不能完成進食,需他人輔助
B、C6-C7損傷的患者經過訓練可獨立完成進食
C、截癱患者上肢功能均較好,基本可獨立完成梳洗活動
D、四肢癱患者需他人協助完成梳洗
E、四肢癱患者經過訓練后,基本可獨立穿脫上衣
A、橋式運動
B、床上翻身
C、臥—坐位轉移
D、坐—站轉移
E、良肢位擺放
A、梳頭
B、洗臉
C、刷牙
D、漱口
E、穿上衣
A、健手解開鈕扣
B、健手將患側衣服拉到患肘下
C、先脫下患側再脫健冊
D、健手脫掉整個衣袖
E、放好衫衣
A、C6完全性損傷患者能較容易完成翻身動作
B、C6完全性損傷患者只能利用上肢甩動的慣性完成翻身動作
C、胸腰段脊髓損傷患者上肢功能功能完全正常,下肢完全癱瘓或部分癱瘓
D、C7損傷的患者可以從仰臥位直接坐起
E、C6損傷的患者則需翻身至側臥位或俯臥位后再坐起
A、患者抬起臀部時盡可能伸髖雙足平放于床面,足跟
B、雙足平放于床面,足跟不能離床
C、訓練時,治療師盡可能協助患者完成
D、完成動作時雙膝關節(jié)盡可能并攏,防止連帶運動出現,誘發(fā)痙攣
E、當臀部抬起時,治療師可在他膝部向足端加壓
A、穿衣
B、功能性移動
C、購物
D、修飾
E、維持健康
A、收集資料
B、評價分析
C、分析言語
D、確定目標
E、實施訓練
A、床上活動
B、轉移活動訓練
C、自我照顧訓練
D、家務活動訓練及社會活動訓練
E、被動活動
A、以目標為中心,滿足患者的社會角色與個人需求
B、由易到難,由簡單到復雜,突出重點
C、可適時充分配合其他治療性活動和功能鍛煉
D、訓練最好須將動作練好了之后再停止休息
E、ADL訓練最好讓患者能在真實的、有居室衛(wèi)生間等家具設備的環(huán)境中進行