是一組發(fā)生在兒童期,以交流、語言障礙和行為異常為特征的發(fā)育障礙性征候群,發(fā)病通常始于嬰幼兒期。
由明顯的情緒因素導(dǎo)致的精神障礙現(xiàn)象,主要變現(xiàn)為感覺-運(yùn)動障礙,或出現(xiàn)意識狀態(tài)改變。
當(dāng)參加某項活動或面臨某種情境時,產(chǎn)生過分強(qiáng)烈、持續(xù)的緊張、恐懼和回避情緒。
一組以特殊性學(xué)習(xí)技能獲得困難為主要特征的癥候群,包括閱讀障礙、數(shù)學(xué)障礙、書寫障礙、非特定性學(xué)習(xí)障礙。
指由非智力因素引起的、與年齡不相符的注意障礙、沖動、活動過度,并伴有學(xué)習(xí)困難和社會適應(yīng)力低下的一組兒童行為異常癥候群。
許多內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病會引發(fā)生長發(fā)育障礙造成矮身材。
身材矮小、青春期突增和性成熟出現(xiàn)時間都晚但最終身高能達(dá)到正常。
兒童期、青春期,身體各部的形態(tài)發(fā)育順序:下肢先于上肢,四肢遭遇軀干,呈現(xiàn)自下而上,自軀干遠(yuǎn)端向中心軀干的規(guī)律性變化。
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簡述大腦皮層功能始動調(diào)節(jié)的衛(wèi)生意義。
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“社會生態(tài)學(xué)理論”是迄今最理想的預(yù)防校園暴力理論模式,其干預(yù)步驟主要是什么?
簡述腦力工作能力的III型規(guī)律。
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簡述大腦皮層功能的保護(hù)性抑制。
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