A.評定學(xué)生成績的主要目的是為學(xué)生指出學(xué)習(xí)上的優(yōu)缺點和努力方向
B.直觀性原則主要針對中小學(xué)生思維發(fā)展的年齡特征提出的
C.相對評價適用于選拔人才
D.為了加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，教師可利用課后服務(wù)時間講新課

A.教育行政人員
B.教師
C.學(xué)生
D.家長

A.期中考試是形成性評價
B.教師資格考試是相對評價
C.學(xué)生成長檔案袋是個體內(nèi)差異評價
D.撰寫評語是定性評價

A.案例教學(xué)法的最終目的是學(xué)生對教學(xué)主題的理解和高層次能力的培養(yǎng)
B.“行動導(dǎo)向”教學(xué)法是以生活或職業(yè)情境為教學(xué)的參考系，遵循“為行動而學(xué)習(xí)”的原則
C.交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在真實的生活情境中進(jìn)行語言教學(xué)，改變在傳統(tǒng)上對詞匯和語法規(guī)則的解析、理解和練習(xí)的教學(xué)模式
D.項目教學(xué)法是讓學(xué)生在一種模擬真實情境的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)課程所規(guī)定的知識從而鍛煉自己能力的方法

A.堅持啟發(fā)性已成為當(dāng)今教學(xué)方法改革趨勢的基本特征
B.由于師生比懸殊，出現(xiàn)了特殊的教學(xué)組織形式，如復(fù)式教學(xué)
C.教學(xué)過程具有雙邊性、間接性和發(fā)展性的特點
D.參觀法有利于理論聯(lián)系實際

A.便于管理
B.有利于培養(yǎng)拔尖人才
C.不利于合作精神和競爭意識的培養(yǎng)
D.方便因材施教

A.討論法只適用于低年級學(xué)生
B.講授法容易陷入“滿堂灌”“滿堂問”的泥潭
C.讀書指導(dǎo)法是教師教會學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方法
D.演示法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

A.復(fù)式教學(xué)是個別教學(xué)的一種特殊形式
B.教師在同一節(jié)課里針對的是不同年級的學(xué)生
C.目前，我國一些農(nóng)村地區(qū)、民族地區(qū)或者落后山區(qū)仍然采用復(fù)式教學(xué)
D.復(fù)式教學(xué)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展

A.個別輔導(dǎo)是指針對個別學(xué)生進(jìn)行的指導(dǎo)，而不是通常的班級授課
B.個別輔導(dǎo)是以學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)
C.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)和思考方法也是個別輔導(dǎo)的內(nèi)容
D.可以專門針對學(xué)習(xí)能力較差或有特長的同學(xué)實施個別輔導(dǎo)

A.翻轉(zhuǎn)課堂模式的主結(jié)構(gòu)可精煉為“教、練、評”三個環(huán)節(jié)
B.教學(xué)微視頻成為教師與學(xué)生連接的新媒介
C.翻轉(zhuǎn)課堂是信息技術(shù)與教育教學(xué)的有機(jī)結(jié)合
D.教師從傳統(tǒng)課堂中的知識傳授者變成了學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者