A.轉(zhuǎn)換比率法
B.管理者決策法
C.回歸分析法
D.德爾菲法
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A.垂直調(diào)動(dòng)
B.水平流動(dòng)
C.培訓(xùn)開發(fā)
D.及時(shí)補(bǔ)充
A.人事資料法
B.管理人員置換圖
C.轉(zhuǎn)換比率法
D.馬爾可夫法
A.被觀察的工作應(yīng)相對(duì)靜止、穩(wěn)定
B.適用于腦力活動(dòng)為主的工作
C.觀察人員不應(yīng)干擾被觀察者的工作
D.要注意工作行為樣本的代表性
E.要有詳細(xì)的觀察提綱和行為標(biāo)準(zhǔn)
A.PAQ問卷
B.MPDQ問卷
C.FJA問卷
A.供大于求
B.供小于求
C.結(jié)構(gòu)不平衡
D.總量平衡，結(jié)構(gòu)不平衡
A.人事資料法
B.人力接續(xù)法
C.管理者決策法
D.馬爾可夫法
A.收集信息—人力資源計(jì)劃過程的反饋—人力資源需求預(yù)測—人力資源供給預(yù)測—所需要的項(xiàng)目的計(jì)劃與實(shí)施
B.收集信息—人力資源需求預(yù)測—人力資源供給預(yù)測—所需要的項(xiàng)目的計(jì)劃與實(shí)施—人力資源計(jì)劃過程的反饋
C.人力資源需求預(yù)測—人力資源供給預(yù)測—收集信息—所需要的項(xiàng)目的計(jì)劃與實(shí)—人力資源計(jì)劃過程的反饋
D.收集信息—人力資源需求預(yù)測—人力資源供給預(yù)測—人力資源計(jì)劃過程的反饋—所需要的項(xiàng)目的計(jì)劃與實(shí)施
A.供大于求
B.供小于求
C.結(jié)構(gòu)不平衡
D.總量平衡，結(jié)構(gòu)不平衡
A.PAQ問卷
B.MPDQ問卷
C.FJA問卷
A.保證最高閱讀能力的人能夠理解
B.保證平均閱讀能力的人能夠理解
C.保證最低閱讀能力的人能夠理解
D.保證大多數(shù)人能夠理解
最新試題
績效考評(píng)工作的主要責(zé)任者是（）
在培訓(xùn)效果中，檢查學(xué)員在知識(shí)，技能和態(tài)度方面的培訓(xùn)收獲，對(duì)工作行為產(chǎn)生了什么影響屬于（）
在崗位評(píng)價(jià)要素中，崗位對(duì)經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)、安全和管理方面承擔(dān)的責(zé)任是（）
人力資源管理工作中，圍繞崗位的責(zé)任、權(quán)力、資格、待遇的描述和界定的工作，稱為（）
在崗位任職資格測評(píng)中，能力描述問卷法涉及五種類型的能力，其中包括心理能力、知覺能力、生理能力、感官能力以及（）
在工作說明書中，以崗位工作為中心對(duì)崗位進(jìn)行全面系統(tǒng)的說明，并能夠?yàn)楣ぷ骺己?、崗位分類、崗位評(píng)價(jià)提供依據(jù)的內(nèi)容，屬于（）
有關(guān)工作名稱、所屬部門、直接上級(jí)崗位、工作等級(jí)、工資水平、工作地點(diǎn)一，等內(nèi)容的描述屬于（）
在崗位說明書中，關(guān)于崗位職責(zé)和權(quán)利的說明，屬于（）
在培訓(xùn)效果中，了解學(xué)員對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目的感受和看法屬于（）
給受訓(xùn)人員提供一個(gè)真實(shí)的情境，讓他們?cè)谄渲蟹謩e扮演不同的角色，在扮演過程中培訓(xùn)者隨時(shí)加以指導(dǎo)，在結(jié)束后組織大家討論，這種培訓(xùn)方法是（）