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A、馬克思
B、愛因斯坦
C、蘇格拉底
A、嚴(yán)禁批判
B、自由奔放
C、追求數(shù)量
D、融合改善
A、明確任務(wù)
B、合理定位
C、掌握方法
D、保持積極的心態(tài)
A、熟悉效應(yīng)
B、鄰近效應(yīng)
C、相似規(guī)則
D、個人特質(zhì)
E、互補(bǔ)規(guī)則
A、自我價值尋找的需要
B、安全感確立的需要
C、交往需要
D、獨(dú)處需要
最新試題
對于大學(xué)生來說,塑造健全的人格對其身心的健康成長、理想抱負(fù)的實(shí)現(xiàn)及未來成才發(fā)展都具有重要意義。
現(xiàn)實(shí)自我占優(yōu)勢的個體,往往表現(xiàn)出較強(qiáng)的虛榮心和自我陶醉感,特別在乎他人對自己的評價,期望事事處處得到他人的贊賞。
進(jìn)入大學(xué),面對新環(huán)境、新學(xué)習(xí)、新生活、新人際、新情感、新體驗(yàn),各種不適應(yīng)是不正常的。
大學(xué)生自我認(rèn)同的確立是自我同一性的最高境界,也是自我同一性最為重要的住務(wù)。
弗洛伊德認(rèn)為,無意識結(jié)構(gòu)部分的本我,不能直接地接觸現(xiàn)實(shí)世界,為了促進(jìn)個體與現(xiàn)實(shí)世界的交互作用,必須通過自我。
生涯規(guī)劃有助于大學(xué)生集中精力全神貫注于自已有優(yōu)勢的事情上面,這樣有助于盡可能充分地挖掘自身的潛能。
大學(xué)里的學(xué)習(xí)而言,自學(xué)能力的高低成為影響學(xué)業(yè)成績的決定性因素。
隨著個體的社會化程度的加深,個體獲得了一定的社會經(jīng)驗(yàn),逐步意識到自己在社會中要擔(dān)任一定的角色,在組織中要有自己的地位和作用,這就產(chǎn)生了社會自我。
聽學(xué)術(shù)講座、參加第二課堂活動和社會調(diào)查是大學(xué)生獲取知識的主要途徑。
大學(xué)生的生涯規(guī)劃是一成不變、一勞永逸的。