A.層次過多造成的信息失真
B.外界信息的干擾
C.網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜造成的失真
D.社會角色差異帶來的干擾
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A.首因效應(yīng)
B.光環(huán)效應(yīng)
C.刻板印象
D.定勢效應(yīng)
A、嫉妒
B、自我封閉
C、自我否定
D、靦腆害羞
E、盛氣凌人
A、正確認(rèn)識自我
B、以誠相待
C、學(xué)會傾聽
D、交往中的語言藝術(shù)
E、同理心
A.真誠原則
B.交互原則
C.功利原則
D.自我價值保護(hù)原則
E.情境控制原則
最新試題
大學(xué)生自我認(rèn)同的確立是自我同一性的最高境界,也是自我同一性最為重要的住務(wù)。
與人交流的時候看著對方的眼睛是對話的最基本禮儀。
弗洛伊德認(rèn)為,無意識結(jié)構(gòu)部分的本我,不能直接地接觸現(xiàn)實世界,為了促進(jìn)個體與現(xiàn)實世界的交互作用,必須通過自我。
心理健康者是指對任何事物都能愉快地接受,也沒有心理困擾。
3歲左右的兒童,“我”的使用頻率增加,變得很有“主見”,而且能夠做到按照自己的方式去處理問題。
挫折認(rèn)知是產(chǎn)生挫折最重要的因素,因此對有些人來說構(gòu)成挫折的情境對另外的人不一定構(gòu)成挫折。
聽學(xué)術(shù)講座、參加第二課堂活動和社會調(diào)查是大學(xué)生獲取知識的主要途徑。
大學(xué)集體生活要尊重他人的生活習(xí)慣的不同,理解每個人的差異性,多些寬容的同時更要學(xué)會體諒、照顧別人。
人產(chǎn)生負(fù)性情緒是很正常的,因為負(fù)性情緒就是生命中合情合理的部分。
自卑是指為了謀求別人的贊賞和尊重,勉強(qiáng)去做或者去做自己根本做不到的事情。