A.文化因素
B.科技革新
C.經(jīng)濟(jì)因素
D.學(xué)生發(fā)展
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A.學(xué)生自主而不受他人支配,自覺(jué)擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任的自主學(xué)習(xí)
B.學(xué)生把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)的探究學(xué)習(xí)
C.學(xué)生在教師的指導(dǎo)及同學(xué)的幫助下,有明確目標(biāo)的相互性學(xué)習(xí)
D.學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同任務(wù)有明確責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)
A.學(xué)生是可以與教師平等相處的人
B.學(xué)生犯錯(cuò)誤屬于正?,F(xiàn)象
C.學(xué)生是教師加工改造的對(duì)象
D.學(xué)生是發(fā)展中的人
A.一級(jí)課程
B.二級(jí)課程
C.三級(jí)課程
D.四級(jí)課程
A.降低教師在課堂中的地位
B.減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)
C.減少學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間
D.增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
A.學(xué)前
B.小學(xué)
C.初中
D.高中
A.風(fēng)俗習(xí)慣
B.動(dòng)植物
C.節(jié)日活動(dòng)
D.博物館
A.校外課程資源
B.條件性課程資源
C.隱性課程資源
D.素材性課程資源
A.教科書
B.師生關(guān)系
C.歷史紀(jì)念館
D.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
A.CSE評(píng)價(jià)模式
B.CIPP評(píng)價(jià)模式
C.目的游離評(píng)價(jià)模式
D.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
A.忠實(shí)取向
B.相互調(diào)適取向
C.締造取向
D.主體取向
最新試題
場(chǎng)依存型的學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式。
學(xué)習(xí)策略具有操作性。
學(xué)生從范例中學(xué)習(xí)認(rèn)知技能的方式與規(guī)則的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相類似。
教學(xué)心理學(xué)的誕生僅僅是教育心理學(xué)自身發(fā)展的結(jié)果。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)影響較大的學(xué)習(xí)理論主要是人本主義學(xué)習(xí)理論而非認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
一般認(rèn)為,教學(xué)媒體以兩種感知形態(tài)呈示優(yōu)于以單一的感知形態(tài)呈示,三種優(yōu)于兩種。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。