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A.貝克爾的人力資本理論
B.沃爾什的人力資本理論
C.馬克思的勞動(dòng)價(jià)值理論
D.韋錐的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)思想
A.李斯特
B.薩伊
C.馬歇爾
D.馬克思
A.舒爾茨
B.斯特魯米林
C.丹尼森
D.亞當(dāng).斯密
A.教育領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題
B.教學(xué)規(guī)律
C.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
D.教育的投入與產(chǎn)出、成本與效益
A.從屬學(xué)科論
B.獨(dú)立學(xué)科說(shuō)
C.邊緣學(xué)科說(shuō)
D.交叉學(xué)科說(shuō)
A.貝克爾《人力資本》
B.舒爾茨《人力資本投資》
C.斯特魯米林《國(guó)民教育的經(jīng)濟(jì)意義》
D.沃爾什《人力資本觀》
A.舒爾茨
B.斯特魯米林
C.丹尼森
D.布勞格
最新試題
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。
試論教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性和遲效性。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資,是因?yàn)椋ǎ?/p>
試述教育規(guī)模過(guò)小成長(zhǎng)型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。
簡(jiǎn)要回答發(fā)達(dá)國(guó)家與發(fā)展中國(guó)家教育投資收益率的不同。
一個(gè)人的教育精神成本屬于()。
簡(jiǎn)述中國(guó)高等學(xué)校適度規(guī)模。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)()。
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡(jiǎn)述美國(guó)中學(xué)適度規(guī)模。