A.貝克爾的人力資本理論
B.沃爾什的人力資本理論
C.馬克思的勞動價(jià)值理論
D.韋錐的教育經(jīng)濟(jì)學(xué)思想
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你可能感興趣的試題
A.李斯特
B.薩伊
C.馬歇爾
D.馬克思
A.舒爾茨
B.斯特魯米林
C.丹尼森
D.亞當(dāng).斯密
A.教育領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)問題
B.教學(xué)規(guī)律
C.教育與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系
D.教育的投入與產(chǎn)出、成本與效益
A.從屬學(xué)科論
B.獨(dú)立學(xué)科說
C.邊緣學(xué)科說
D.交叉學(xué)科說
A.貝克爾《人力資本》
B.舒爾茨《人力資本投資》
C.斯特魯米林《國民教育的經(jīng)濟(jì)意義》
D.沃爾什《人力資本觀》
A.舒爾茨
B.斯特魯米林
C.丹尼森
D.布勞格
最新試題
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法,用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是()。
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
單位學(xué)生成本最低,教師授課科目減少使教學(xué)能保持一定水準(zhǔn)使學(xué)校規(guī)模屬于()。
試述造成教育規(guī)模過小萎縮型學(xué)校的原因。
簡要回答反事實(shí)度量法。
試論教師勞動具有獨(dú)立性和自主性。
試述教育規(guī)模過小成長型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對策。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值?
試從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
簡述如何確定適度的教育規(guī)模。