A．以音樂審美為核心，培養(yǎng)興趣愛好
B．面向全體學生，注重個性發(fā)展
C．重視音樂實踐，增強創(chuàng)造意識
D．提倡學科綜合，完善評價機制
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A．一種個體研修的學習方式。
B．一種群體研修的學習方式。
C．一種網絡研修的學習方式。
D．一種專業(yè)引領的研修方式。
A、英國
B、奧地利
C、美國
A、調式結構
B、曲式結構
C、作品的需要
A、沒有固定名稱的音級
B、帶有變音記號的音級
C、帶有升降記號的音級
A、甘肅
B、遼寧
C、河北
A、江西
B、四川
C、湖北
A、福建
B、廣東
C、浙江
A、很慢
B、較慢
C、慢
A.慢
B.很慢
C.較慢
最新試題
第三學段的學業(yè)質量描述中指出“認識樂譜中的常見符號，在實踐中能正確表現和運用?！睂儆诤诵乃仞B(yǎng)內涵中的哪項內容？（）
第二學段的學業(yè)質量描述中指出“在生活中會運用合適的音樂滿足自己的需求，并能說明選擇這些音樂的原因?！睂儆诤诵乃仞B(yǎng)內涵中的哪項內容？（）
第一學段（1~2年級）初步了解中國音樂文化和（）音樂文化。
“能區(qū)分獨唱（奏）、齊唱（奏）、輪唱、合奏等，能隨進行曲、舞曲、搖籃曲等音樂進行律動、舞蹈”是哪個學段的學業(yè)要求？（）
以下哪一項不屬于義務教育階段藝術課程的設計思路？（）
藝術教材編寫時應處理好（）的關系。
學業(yè)質量標準中要求第一學段的學生能選用2-3種不同的形式進行（）。
情景表演時能根據要求觀察（）等藝術表現形式的特征，并運用自己的表情、肢體動作進行模仿或表演。
低年級學生聆聽的曲目以形象鮮明，（）、結構短小的標題音樂為主。
豐富有趣的唱游活動可以培養(yǎng)學生的（）、韻律感和初步的藝術表現能力。