A.日常生活
B.上課
C.游戲
D.教學(xué)活動
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A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)前班
A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)前班
A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)前班
A.老狼老狼幾點了
B.老貓睡覺醒不了
C.許多小魚游來了
D.搶椅子
A.小班的幼兒不會玩表演游戲
B.中班的幼兒也不會玩表演游戲
C.大班的幼兒會玩表演游戲
D.有規(guī)則游戲多半是由成人編制的,以規(guī)則為中心
A.小兔乖乖
B.大頭兒子與小頭爸爸
C.小羊與狼
D.木頭人
A.都是創(chuàng)造性游戲
B.都是幼兒扮演角色的游戲
C.都是自發(fā)性的游戲
D.都是有目的的游戲
A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)前班
A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)前班
A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)前班
最新試題
美國著名課程論專家()以自組織為核心概念勾畫了后現(xiàn)代課程理論的框架。
高寬課程模式中師幼互動的中心是()。
課程開發(fā)是指通過()分析確定課程目標(biāo)。
隱性課程對學(xué)習(xí)者的影響具有()的特點,無處不在,但不易察覺,而一旦發(fā)生影響,又會比較深遠,輕易難以改變。
后現(xiàn)代課程理論認為,()是后現(xiàn)代的根本特點。
就開發(fā)主體看,園本課程開發(fā)的主體不包括()。
在我國,自()開始,學(xué)科(領(lǐng)域)活動就逐漸在幼兒園教育中占據(jù)重要地位。
在項目活動主題網(wǎng)絡(luò)編制中,用來決定主題范圍的技巧是()。
活動目標(biāo)的著重點應(yīng)放在促進幼兒終身持續(xù)健康發(fā)展的基本素質(zhì)方面指的是單元主題活動目標(biāo)的()特點。
教師在開始項目活動之前只有一般化的、籠統(tǒng)的目標(biāo),并不提前設(shè)計好每個項目和每次活動的具體目標(biāo),這種課程特點是指()。