A.遠近規(guī)律
B.首尾規(guī)律
C.大小規(guī)律
D.從整體到局部
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A.聯合游戲
B.旁觀者游戲
C.平行游戲
D.獨自游戲
A.復演說
B.成熟說
C.松弛說
D.剩余精力說
A.立體式介入法
B.平行介入法
C.垂直介入法
D.交叉式介入法
A.競技游戲
B.模仿性動作游戲
C.角色扮演游戲
D.音樂律動游戲
A.教師的主導作用與學生的主體作用相結合
B.傳授知識與思想品德教育相統一
C.掌握知識與發(fā)展智力相統一
D.間接經驗與直接經驗相結合
A.重視基本動作練習
B.能做到精講多練，動靜交替
C.重視對幼兒興趣的培養(yǎng)
D.能處理好啟發(fā)性“教”與創(chuàng)造性“學”的關系
A.建議式
B.角色式
C.描述式
D.詢問式
A.小班
B.中班
C.大班
D.混合班
A.認知階段
B.聯系形成階段
C.鞏固階段
D.自動化階段
A.電報句
B.單詞句
C.復合句
D.完整句
最新試題
在“小木偶”的活動中，李老師發(fā)現了強強總是吮吸大拇指，李老師的下列教育策略中，正確的有（）
兩個幼兒各自在玩自己的玩具，一個在玩洋娃娃，一個在玩小汽車，互相不理睬對方在玩什么，這類游戲屬于（）。
早期游戲理論中，（）認為游戲不是本能，而是一般欲望的表現。
論述幼兒一日生活的意義。
學課間操，幼兒出現全身肌肉緊張，動作忙亂不協調，呆板，并出現多余動作，這處于技能形成的（）的階段。
教師創(chuàng)設幼兒園環(huán)境，通過大、小環(huán)境配合，加強幼兒園與家、社區(qū)的合作，取長補短，培養(yǎng)新時代要求的幼兒，這屬于環(huán)境創(chuàng)設的（）。
幼兒教師應如何培養(yǎng)學前兒童的注意力？
簡述幼兒美術欣賞的選材要求。
在語言活動“小烏鴉愛媽媽”中，教師帶領幼兒學習優(yōu)美的語句后，很容易的就引導幼兒感受母愛偉大，體現了教學過程中（）規(guī)律。
幼兒用不同積木搭建東西都不曾成功，教師拿出一塊合適的積木對幼兒說：“用這塊試試?！边@種語言的指導策略屬于（）。