A.“信息發(fā)送者－符號(hào)－信息接受者”
B.“人－產(chǎn)品－環(huán)境－社會(huì)”
C.“人―建筑―環(huán)境
D.“人―產(chǎn)品―環(huán)境
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你可能感興趣的試題
A.語言
B.信息
C.符號(hào)
D.圖形
A.企業(yè)主
B.設(shè)計(jì)師
C.委托方
D.制作者
A.視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)
B.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)
C.產(chǎn)品設(shè)計(jì)
D.民間工藝美術(shù)設(shè)計(jì)
A.原發(fā)性
B.功利性
C.工藝性
D.經(jīng)濟(jì)性
A.巴塞羅那椅子
B.流水別墅
C.1923年鄉(xiāng)村混凝土住宅
D.紐約西格蘭姆大廈
A.彼特·貝倫斯
B.羅維
C.格羅佩斯
D.沙利文
A.陶器
B.石器工具
C.文字
D.飾物
最新試題
簡述如何理解感覺細(xì)分是跟著審美對象走的。
當(dāng)代藝術(shù)具有較強(qiáng)（）的根本原因是：臨時(shí)充當(dāng)表意媒介的事物不會(huì)朝向媒介化方向發(fā)展，因此會(huì)在極大程度上保留自己的物性。
簡述藝術(shù)史專業(yè)學(xué)生外出考察的原因。
簡述從造物活動(dòng)和表意活動(dòng)的角度對人類藝術(shù)的分類。
傳統(tǒng)造物藝術(shù)以（）和天然原材料為核心，現(xiàn)代造物藝術(shù)以（）和人造材料為核心。
在審美教育分類中，（）融入學(xué)校教育體系，是中小學(xué)教育和大學(xué)教育的有機(jī)組成部分，是“五育”之一。
藝術(shù)本身具有溝通和傳播功能，也能成為政治、文化的傳播手段，是為（）。
（）是20世紀(jì)20年代從達(dá)達(dá)主義發(fā)展而來、以巴黎為中心的一場前衛(wèi)藝術(shù)運(yùn)動(dòng)。
簡述農(nóng)民“自娛”與文人“自娛”的不同。
當(dāng)代藝術(shù)具有顯著的（），這種特性首先體現(xiàn)在作品主題中，其中一部分是有關(guān)藝術(shù)自身的議題，另一大部分是有關(guān)社會(huì)的議題。