A.掌握規(guī)則的言語信息階段
B.規(guī)則應(yīng)用階段
C.規(guī)則發(fā)現(xiàn)階段
D.規(guī)則證明階段
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
A.動(dòng)作認(rèn)知與定向階段
B.動(dòng)作聯(lián)系與形成階段
C.動(dòng)作協(xié)調(diào)與完善階段
D.形成階段
A.感覺適應(yīng)
B.感覺對(duì)比
C.聯(lián)覺
D.感覺后像
A.學(xué)習(xí)者的分析與概括能力
B.學(xué)習(xí)者的遷移心向與定勢(shì)
C.認(rèn)知策略與元認(rèn)知
D.學(xué)習(xí)情境的相似性
A.暫時(shí)性困難
B.能力型困難
C.動(dòng)力型困難
D.整體型困難
A.認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)
B.形成價(jià)值觀念
C.組織價(jià)值觀念系統(tǒng)
D.價(jià)值體系性格化
A.暫時(shí)性困難
B.能力型困難
C.動(dòng)力型困難
D.整體型困難
A.道德情感表現(xiàn)豐富、強(qiáng)烈,但又好沖動(dòng)
B.道德行為有一定的目的性,渴望獨(dú)立自主行動(dòng),但愿望與行動(dòng)經(jīng)常有距離
C.能自覺地應(yīng)用一定的道德觀點(diǎn)、信念來調(diào)節(jié)行為,并初步形成人生觀和世界觀
D.具有倫理道德的特性,但仍舊不成熟、不穩(wěn)定,具有動(dòng)蕩性
最新試題
智慧技能是指影響學(xué)生個(gè)體行動(dòng)選擇的內(nèi)部狀態(tài)傾向。
支架式教學(xué)模式也就是拋錨式教學(xué)模式。
根據(jù)“耶基斯一多德森”法則,每一項(xiàng)工作任務(wù)都有其最佳的動(dòng)機(jī)水平。
迪克和凱瑞提出的系統(tǒng)教學(xué)過程模式包括九個(gè)環(huán)節(jié),這些環(huán)節(jié)也是教學(xué)設(shè)計(jì)者在運(yùn)用該教學(xué)設(shè)計(jì)模式時(shí)需遵循的基本步驟。
場(chǎng)獨(dú)立型的學(xué)生喜歡有嚴(yán)密結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法。
學(xué)習(xí)需要不僅指學(xué)習(xí)者的差距與需要,也包含教師的差距與需要。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生的動(dòng)機(jī)如何,并不決定他們選擇什么策略。
整合化的建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)與特定的教學(xué)情境相聯(lián)系。
汽車、水果等反映具休事物的概念屬于抽象概念。
學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和認(rèn)知技能的最終目的在于應(yīng)用。