A.危機(jī)
B.解組
C.恢復(fù)
D.重組
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.對(duì)服務(wù)對(duì)象問題的假設(shè)
B.對(duì)人的價(jià)值的假設(shè)
C.對(duì)人的成長發(fā)展的假設(shè)
D.對(duì)社會(huì)環(huán)境的假設(shè)
A.自我決定與知情同意
B.對(duì)服務(wù)對(duì)象的接納
C.注重個(gè)別化
D.對(duì)服務(wù)對(duì)象的尊重與包容
A.普通生活經(jīng)歷的危機(jī)
B.適應(yīng)
C.發(fā)展
D.特殊生活經(jīng)歷的危機(jī)
A.與老陳的子女聯(lián)系,告知老陳的狀況
B.借助回憶鼓勵(lì)老陳參與社區(qū)老年活動(dòng)
C.幫助老陳聘請(qǐng)保姆
D.由老陳自主決定是否參與社區(qū)活動(dòng)
A.更年期
B.老年期
C.重大事件
D.社會(huì)地位下降
A.從政府主導(dǎo)向政府一社會(huì)合作的社會(huì)福利行政模式發(fā)展
B.強(qiáng)調(diào)“以人民為中心”的執(zhí)政理念
C.強(qiáng)調(diào)服務(wù)對(duì)象的利益高于一切
D.社會(huì)福利行政的專業(yè)化
A.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)
B.社會(huì)規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)
C.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)
D.道德規(guī)則
A.社會(huì)越來越關(guān)注志愿服務(wù)所帶來的負(fù)面效果
B.志愿者在奉獻(xiàn)時(shí)間、知識(shí)和技能時(shí),更重視自我的收獲
C.參與志愿服務(wù)的方式與類型越來越多元化
D.志愿者不是機(jī)構(gòu)的正式員工
A.傾向于用行政力量解決問題
B.采用自上而下的行政系統(tǒng)發(fā)揮作用
C.維持社會(huì)穩(wěn)定是其間接目標(biāo)
D.通過服務(wù)的手法化解矛盾,解決問題
A.團(tuán)體成員技術(shù)層次相同
B.團(tuán)體成員不少于10人
C.團(tuán)體成員來自本機(jī)構(gòu)
D.由一個(gè)專業(yè)權(quán)威主持
最新試題
評(píng)估是測(cè)量社會(huì)工作服務(wù)成效的重要環(huán)節(jié),社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)通過服務(wù)對(duì)象滿意度調(diào)查表來評(píng)估服務(wù)成效,關(guān)于服務(wù)對(duì)象滿意度調(diào)查表的說法,正確的有()
國際社會(huì)工作者聯(lián)盟(IFSW)和國際社會(huì)工作教育協(xié)會(huì)(IASSW)在2018年通過實(shí)施了最新的《全球社會(huì)工作倫理原則聲明》。其中對(duì)“促進(jìn)社會(huì)正義”的正確理解有()。
問卷中問題指標(biāo)屬性分為狀態(tài)、行為與態(tài)度三種,下列問題中,旨在了解被研究者“態(tài)度”的是()。
社會(huì)工作者小張負(fù)責(zé)某社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)的志愿者管理。下列小張的工作,屬于志愿者管理中“迎新說明與訓(xùn)練”的是()。
某小組目標(biāo)旨在提升家長教育子女的技巧,在一次組員分享活動(dòng)中,組員甲說:“我覺得自己真失敗,根本無法成為一個(gè)好媽媽?!苯M員乙說:“我也有同樣感覺,當(dāng)一個(gè)好家長太難,真是力不從心?!苯M員丙接著說:“我覺得現(xiàn)在的孩子接觸的資訊太多,我不知道怎么才能跟他溝通了?!苯又?,社會(huì)工作者問:“你們的發(fā)言說到各種感覺,能不能描述一下讓你們產(chǎn)生這種感覺的具體的心情?”社會(huì)工作者運(yùn)用的提問技巧類型是()。
學(xué)校社會(huì)工作者為師生提供服務(wù),開展了一系列安全教育活動(dòng),如對(duì)教師開設(shè)安全急救教育課程、對(duì)小學(xué)生開展安全隱患教育等,并編制教材和宣傳手冊(cè)。從學(xué)齡兒童的特點(diǎn)看,社會(huì)工作者這樣做的目的是()。
社會(huì)工作者小李通過問卷來了解老年人的社區(qū)照顧需求,以下問題的答案不滿足窮盡性和互斥性的是()。
社會(huì)工作者在服務(wù)實(shí)踐中始終相信服務(wù)對(duì)象的潛能和能動(dòng)性,堅(jiān)信在經(jīng)過專業(yè)服務(wù)與干預(yù)后,服務(wù)對(duì)象在心理、情緒、溝通技能和社會(huì)適應(yīng)能力以及學(xué)習(xí)技巧等方面都會(huì)獲得不同程度的提高。這說明()。
為了幫助社區(qū)內(nèi)的流動(dòng)兒童盡快適應(yīng)城市生活,社會(huì)工作者小張按照“需求評(píng)估-目標(biāo)制定-考慮機(jī)構(gòu)的總目標(biāo)一方案目標(biāo)的修訂-探索各種可行方法-認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu)的局限性-選擇可行性方法-方案活動(dòng)的詳細(xì)發(fā)展”的過程,開展服務(wù)方案策劃工作。小張采用的社會(huì)服務(wù)策劃形式是()。
“雙減”實(shí)施來,社會(huì)工作者小劉發(fā)現(xiàn)原來社工站托管服務(wù)與“雙減”政策的初衷似乎不太相符。為了調(diào)整工作方向和工作計(jì)劃以適應(yīng)新政策帶來的變化,小劉一方面認(rèn)真解讀相關(guān)政策,另一方面深入社區(qū)開展人戶探訪,了解家長們的問題和需求,并在此基礎(chǔ)上重新制訂工作計(jì)劃。小劉完成這些任務(wù)需要具備的能力有()。