研究性學習實質上是以學習為價值取向、以研究為基本途徑的特殊教學方式，它揭示了學習、教學和研究三種基本活動的特殊關系形態(tài)。下列不屬于研究性學習形式的是（）。

凱興斯泰納的勞作學校的任務不包括（）。

注意衰減理論假定信息的選擇發(fā)生在對信息的充分加工之前。

西漢玉雕的杰出代表作，是陜西咸陽北郊漢元帝渭陵附近出土的（）玉雕。

研究發(fā)現，攻擊性強的兒童期望其他兒童對他產生有敵意的反應，這種期望使兒童產生攻擊性行為，其后果是其他兒童對該兒童的行為更具有攻擊性，從而又強化了該兒童的最初期望。這一發(fā)現的最佳解釋理論是（）。

兒童認識到性別不會隨時間的改變而改變，認識到性別是固定的特質，現在是什么性別長大后也是什么性別，這是（）。

公正必須具備的特征有（）。

教育思想包括教育觀念和教育理論，具有系統性和嚴密性。

教師要求學生利用業(yè)余時間完成額外的數學和語文作業(yè)。幾周后，他發(fā)現學生只做數學作業(yè)，沒有完成語文作業(yè)。于是，他改變規(guī)則，只讓學生在業(yè)余時間完成語文作業(yè)。學生很快就只完成語文作業(yè)了。在這里，教師應用了經典性條件作用理論的消退。

唐代大詩人杜甫的“虎頭金粟影，神妙獨難忘”是對（）的贊譽。