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判斷題對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷反思，它稱為“反思性教學(xué)”。

1.判斷題教師勞動(dòng)的復(fù)雜性是由教育對(duì)象的多樣性和教育目的的全面性決定的。

2.判斷題《中華人民共和國教育法》是我國建國以來頒布的第一部直接與教育相關(guān)的法律。

3.判斷題教師評(píng)價(jià)主要包括教學(xué)工作評(píng)價(jià)與班主任工作評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。

4.判斷題終結(jié)性評(píng)價(jià)往往是一種非正式評(píng)價(jià)。

5.判斷題間接經(jīng)驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律要求教學(xué)必須以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)。

6.判斷題杜威在其《民主主義與教育》中深刻闡述了兒童的心理經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。

7.判斷題活動(dòng)課程能給學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)。

8.判斷題在陶冶教育法中，陶冶的方式主要有人格、環(huán)境、藝術(shù)、內(nèi)容的陶冶四種。

9.判斷題兒童身心發(fā)展的個(gè)別差異是由遺傳、環(huán)境和教育諸多方面綜合作用的結(jié)果。

10.判斷題通過撥款方式來影響教育的發(fā)展，這說明了經(jīng)濟(jì)對(duì)教育的決定作用。