A.卡特爾
B.比奈
C.推孟
D.韋克斯勒
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A.經(jīng)典性條件反射
B.操作性條件反射
C.觀察學(xué)習(xí)
D.認(rèn)知學(xué)習(xí)
A.習(xí)得
B.延遲
C.分化
D.消退
A. 理解性
B. 選擇性
C. 整體性
D. 恒常性
A. 經(jīng)典條件反射
B. 操作條件反射
C. 第一信號系統(tǒng)
D. 第二信號系統(tǒng)
A.心境
B.激情
C.應(yīng)激
D.挫折
A.機能主義
B. 聯(lián)想主義
C. 行為主義
D. 人本主義
A.感知覺
B.記憶
C.想象
D.思維
A.關(guān)鍵期
B. 危機期
C. 好動期
D. 危險期
A.1859年
B.1869年
C.1879年
D.1889年
A.二者都是自愿的
B.二者都不是自愿
C.從眾更出于自愿
D.服從更出于自愿
最新試題
流體智力在人的一生中一直在發(fā)展,并不因年齡增長而降低。
教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng),這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。
“人心不同各如其面”描述的是人格的()特性。
關(guān)于動機與行為的關(guān)系中,以下說法中正確的有()。
有的人粗枝大葉,有的人細致入微,所謂“人心不同各如其面”描述的是人格的()特征。
在難度較大的任務(wù)中,()的動機水平有利于任務(wù)的完成。
語言的基本功能不包括()
測試時問被試,“圖片上的情境是怎么造成的;圖片中的情境表示在發(fā)生什么事件;結(jié)果會怎樣”,這樣的人格測試方法是投射測驗里的()。
挑戰(zhàn)性的任務(wù)激發(fā)人的成就需要,漂亮的時裝引起人的購買欲,這些現(xiàn)象印證了動機的誘因理論。
動機與效果總是統(tǒng)一的。