教師一邊講課一邊注意觀察學(xué)生的課堂反應(yīng)，這些“一心二用”的現(xiàn)象描述的是注意的廣度。

馬斯洛的需要層次理論中，介于安全需要和尊重需要之間的是（）。

如果把人的心理比作一座冰山的話，那么人的（）便是露出水面的冰山的頂端，它只占人的心理很小的一部分。

需要是有機體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，有時候是沒有對象的。

人格是一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)，其主要特征有（）。

氣質(zhì)與性格都是在后天的社會環(huán)境中逐漸形成的，具有好與壞之分。

有的人粗枝大葉，有的人細(xì)致入微，所謂“人心不同各如其面”描述的是人格的（）特征。

測試時問被試，“圖片上的情境是怎么造成的；圖片中的情境表示在發(fā)生什么事件；結(jié)果會怎樣”，這樣的人格測試方法是投射測驗里的（）。

自我概念也稱之為（）。

關(guān)于動機與行為的關(guān)系中，以下說法中正確的有（）。