各個學段的閱讀教學都要重視（）。
①朗讀。
②分角色讀。
③表演讀。
④默讀。
A.①②③④
B.①④
C.②③
D.③④
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關(guān)于第一學段識字與寫字，新課標提出（）。
①識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。
②1～2年級要多認少寫。
③引導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能。
④初步感受漢字的形體美。
A.①②③④
B.③④
C.②③④
D.①③④
關(guān)于課程的基本理念，“新課標”正確恰當?shù)谋硎鍪牵ǎ?br /> ①全面提高學生的語文素養(yǎng)。
②積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。
③努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
④正確把握語文教育的特點。
A.①②③④
B.①③④②
C.②③④①
D.①④②③
A.在各科教學活動以及日常生活中鍛煉
B.在口語交際課中鍛煉
C.在家庭生活中鍛煉
D.在與社會人群交往中鍛煉
A.學生與文本之間對話的過程
B.學生與教師之間對話的過程
C.教師與文本之間對話的過程
D.學生、教師、文本之間對話的過程
A.第一學段
B.第二學段
C.第三學段
D.第四學段
A.了解
B.基本掌握
C.掌握
D.不要求
A.工具性
B.人文性
C.工具性與人文性的統(tǒng)一
D.工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一
A.理論
B.意識
C.觀念
D.行為
A.肯定學生提出一個難倒教師的問題，鼓勵學生課余與老師討論
B.指責學生胡思亂想，責令其坐好聽課
C.告訴學生不能提與本節(jié)課無關(guān)的問題
D.不理會學生的提問
A.制作課件
B.了解學生
C.設(shè)計板書
D.設(shè)計試題
最新試題
文學作品閱讀的評價，著重考察學生（）的水平。
（）是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學重點。
寫作的評價，要重視學生的寫作（），鼓勵表達（），鼓勵（）的表達，引導(dǎo)學生熱愛生活，親近自然，關(guān)注社會。
著名教育家葉圣陶的語文“工具論”對我國語文教育曾有過積極的影響，但也存在一定的局限性。
口語交際是（）雙方的（）過程。教學活動主要應(yīng)在具體的（）中進行，不宜采用大量講授口語交際原則、要領(lǐng)的方式。
識字的評價，要考察學生（）、（）、（）的情況，以及在具體語言環(huán)境中運用漢字的能力。
第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排（），在教師指導(dǎo)下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。
閱讀是學生的（）行為。教師要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，要善于通過（）解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替?zhèn)€人閱讀。
閱讀教學是（）、（）、（）、（）之間對話的過程。
能用普通話（）朗讀課文，是朗讀評價的總要求。評價“有感情地朗讀”，要以對內(nèi)容的（）為基礎(chǔ)，要防止矯情做作。