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A.依法執(zhí)教，廉潔從教
B.注重禮儀，遵守公德
C.熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)
D.以身作則，為人師表
A.東西方文化的差異
B.道德修養(yǎng)的階級(jí)屬性
C.道德修養(yǎng)不能脫離社會(huì)實(shí)踐
D.道德修養(yǎng)的公益屬性
A.品德為師
B.經(jīng)驗(yàn)為師
C.專業(yè)為師
D.身正為師
A.堅(jiān)持“以人為本”的原則
B.堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則
C.堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則
D.堅(jiān)持典范性和示范性相結(jié)合的原則
A.教書育人
B.愛崗敬業(yè)
C.為人師表
D.關(guān)愛學(xué)生
最新試題
師德的精神激勵(lì)能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的影響力，引導(dǎo)教師在（）、（）、（）等方面產(chǎn)生良性塑造。
從社會(huì)層面關(guān)愛教師心理健康的做法主要有（）
新時(shí)代，技工院校的教師要具有以下幾個(gè)方面的素養(yǎng)（）
真正的工匠精神應(yīng)該是（）三者的統(tǒng)一。
師德的民主評(píng)價(jià)包括（）等方面。
知行合一在道德教育實(shí)踐中是理想道德人格（）的基本要求。
師德培訓(xùn)為教師的發(fā)展提供外部的推動(dòng)力量，促進(jìn)教師自身“內(nèi)驅(qū)力”的強(qiáng)化，將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為自身穩(wěn)定的（）和（）
教師在人際交往中的（）都能成為影響自身師德修養(yǎng)的關(guān)鍵因素。
師德榜樣既是（），也是（）
工匠精神是依附于工匠而存在的一種精神現(xiàn)象或特有品質(zhì)，是伴隨著工匠的成長(zhǎng)逐步培育起來(lái)的，這一過(guò)程可以劃分為三個(gè)階段（）