A.連續(xù)性和階段性
B.差異性
C.不平衡性
D.互補性
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A.身心發(fā)展的平衡性
B.身心發(fā)展的順序性
C.身心發(fā)展的階段性
D.身心發(fā)展的互補性
A.定向性
B.不平衡性
C.結(jié)構(gòu)性
D.差異性
A.感知運動階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.形式運算階段
A.關(guān)注自己的外貌
B.關(guān)注自己的人格
C.發(fā)現(xiàn)自我,關(guān)心自我存在
D.一系列關(guān)于“我”的問題開始反復(fù)縈繞于心
A.隨意機能的不斷發(fā)展
B.抽象——概括機能的提高
C.各種心理機能之間關(guān)系不斷變化
D.心理活動的個性化
A.沉思型
B.沖動型
C.輻合型
D.發(fā)散型
A.形式運算階段
B.前運算階段
C.具體運算階段
D.感知運算階段
最新試題
我國心理學(xué)家將個體心理發(fā)展分為八個階段,其中12-18歲是()期。
在正常條件下,心理的發(fā)展總是具有一定的方向性和先后性,發(fā)展的不可逆性,也不可逾越。這是指心理發(fā)展的()。
同一兒童能演算較抽象的數(shù)學(xué)題,但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。
進入中學(xué)后學(xué)生開始寫議論文,他們能脫離具體事物進行抽象邏輯思維。根據(jù)皮亞杰的思維發(fā)展階段理論這屬于()。
在人的心理發(fā)展過程中,發(fā)展是不可逆的,也不可逾越,這體現(xiàn)了心理發(fā)展的()。
場獨立性的人()。
皮亞杰的關(guān)于兒童認知發(fā)展的四個階段()。
兒童不能遵守公認的行為規(guī)范和道德標準,不能表現(xiàn)正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為一般稱為()。
心理上的“斷乳期”指的是()。
論述維果斯基的心理發(fā)展觀及其教育意義。