A.痕跡衰退說
B.干擾說
C.同化說
D.動(dòng)機(jī)說
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A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.自我提高內(nèi)驅(qū)力
C.理解性
D.附屬內(nèi)驅(qū)力
A.生理的需要
B.自我實(shí)現(xiàn)的需要
C.歸屬與愛的需要
D.安全的需要
A.自我實(shí)現(xiàn)的需要
B.尊重的需要
C.求知的需要
D.審美的需要
A.能力
B.努力
C.任務(wù)
D.運(yùn)氣
A.自我期待感
B.自我歸因感
C.自我預(yù)期感
D.自我效能感
A.學(xué)習(xí)需要
B.學(xué)習(xí)期待
C.成敗歸因
D.成就動(dòng)機(jī)
A.低水平
B.高水平
C.中等水平
D.極高水平
A.行為主義
B.格式塔
C.認(rèn)知主義
D.建構(gòu)主義
最新試題
維納將人們活動(dòng)成敗的原因歸結(jié)為六個(gè)因素，其中屬于自身內(nèi)在因素的是（）
生物性需要通常包括（）
按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級(jí)，只有低級(jí)需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級(jí)的需要。
要想使學(xué)生學(xué)習(xí)上的惡性循環(huán)轉(zhuǎn)變成良性循環(huán)，關(guān)鍵在于（）。
（）把人的需要分為七個(gè)層次，認(rèn)為基本需要得以滿足，更高層次的需要才能出現(xiàn)。
個(gè)人成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱與個(gè)體對(duì)成功概率的估計(jì)有著密切的關(guān)系，成功率最佳為（）
根據(jù)斯金納的強(qiáng)化觀，教育中使用的“警告”，屬于（）。
班杜拉的動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，人的行為受（）與（）的影響。
維納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)成敗的主要因素不包括（）
“身教重于言教”是（）的作用在教育實(shí)踐中的表現(xiàn)。