A.十二大
B.十三大
C.十四大
D.十五大
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A.省級課程
B.地級課程
C.縣級課程
D.學校課程
A.家庭教育
B.社會教育
C.學校教育
D.一切教育
A.培養(yǎng)目標
B.教育目標
C.課程目標
D.教育目的
A.培養(yǎng)社會精英
B.提高人口素質(zhì)
C.促進社會發(fā)展
D.培養(yǎng)社會所需要的人
A.課程目標
B.教育目的
C.教育目標
D.培養(yǎng)目標
A.教育目的
B.教育媒介
C.教育理論
D.教書方法
A.教育的屬性
B.教育的目的
C.教育的功能
D.教育的效應(yīng)
A.質(zhì)量規(guī)格
B.社會價值
C.發(fā)展方向
D.發(fā)展速度
A.教育目的
B.教育理論
C.教育思想
D.教育價值
A.對培養(yǎng)何種社會成員的規(guī)定
B.對中學生形成何種素質(zhì)結(jié)構(gòu)的規(guī)定
C.對教育對象形成何種素質(zhì)結(jié)構(gòu)的規(guī)定
D.對培養(yǎng)勞動者的規(guī)定
最新試題
教育目的的評價內(nèi)容主要有()。
課堂教學目標的表述必須具有明顯性、可操作性和可檢測性,運用層次的教學目標可以表述為()。
美國心理學家布魯姆將教育目標分為()
教育目的的導向功能體現(xiàn)在()
教育目的與培養(yǎng)目標具有本質(zhì)性的區(qū)別。
教育目的評價作用指的是()。
教育目的的導向作用僅針對受教育者,對教育者不具有導向作用。
對學生進行教育的過程中教師應(yīng)該達到的三個目標是()
個人本位教育目的論的產(chǎn)生與興起,從歷史背景看,主要與()有關(guān)。
教育目的的功能主要包括()